場(chǎng)景A：孩子過分活潑

　　都說孩子是活潑可愛的，然而，現(xiàn)在寶寶的活潑卻讓媽媽頭痛。無論在哪里，他都一刻不肯安靜下來。他的精力旺盛，特別喜歡摔跤、打仗這類的游戲。在幼兒園里，老師一個(gè)照應(yīng)不到，他就能把身邊的小朋友弄哭。在家里也是如此。親戚朋友帶著小朋友來，和寶寶玩那么一會(huì)兒，就能聽到那個(gè)小朋友的哭聲，弄得親朋好友，都輕易不敢?guī)Ш⒆觼硗媪恕?/p>

　　為此，媽媽不知批評(píng)了他多少次：“寶寶，你能不能安靜下來？！”“寶寶，如果你再不聽我的話，就有你好受的了！”寶寶表面上好像聽進(jìn)去了，可是轉(zhuǎn)過身來，卻依然如故，滿不在乎，下次的表現(xiàn)仍舊一樣。

　　分析：

　　既然家長(zhǎng)們對(duì)寶寶的表現(xiàn)如此頭痛，那么寶寶自己是怎么想的呢？寶寶自己也想老老實(shí)實(shí)地呆一會(huì)兒，可是他做不到。不知不覺間，手腳和全身就動(dòng)起來了。他也不是有意地欺負(fù)別的小朋友，只是在鬧著玩時(shí)，不小心碰到了別人。為什么大人都說我不會(huì)安靜下來呢？我只是有時(shí)鬧一鬧，至少我畫畫、做手工，還有看電視的時(shí)候，都是安安靜靜的啊。大人們總是無法全面地看待問題，這可真讓人受不了。

　　給媽媽支招：

　　對(duì)于這種精力充沛的孩子，要想讓他安靜，停止活動(dòng)，或老老實(shí)實(shí)地呆著不動(dòng)，大抵不會(huì)成功。一味用斥責(zé)或強(qiáng)令其安靜的做法是徒勞的。那么，讓他做些安靜的事情，例如，讓他練習(xí)寫字，聽古典音樂，是否能改變這種狀況呢？事實(shí)上，這些也概屬無效。精力過剩的孩子，只有通過運(yùn)動(dòng)把過剩的精力用掉，才是最適宜的辦法。據(jù)說，有的幼兒園對(duì)這樣的孩子，讓他們提前10分鐘到園，先在體育室爬行5圈兒。這樣一來，他的過剩精力消耗掉了，就能和大家的步調(diào)一致了。在家里，家長(zhǎng)也可以試著給他安排些運(yùn)動(dòng)時(shí)間，這樣他的精力就會(huì)得到發(fā)泄，自然也就安靜下來了。

　　場(chǎng)景B：性情乖戾的孩子

　　“寶寶，你是個(gè)好孩子，”媽媽想用賞識(shí)的方法說服孩子，“快去把那些玩具收拾好。”“不，我就不收，”寶寶并不買賬，“我不是個(gè)好孩子。”媽媽火了，威脅他，如果再不收起來，就把那些玩具都扔掉。沒想到，寶寶搶先一步，開始把玩具向門外扔出去。媽媽氣得要冒煙，把寶寶拉過來，狠狠地打了一頓，告訴他，如果再不聽話，就把他也扔出去，讓他做個(gè)沒有媽媽的孩子。

　　寶寶臉上的淚還沒干，就回到自己房間，找出小書包，往里面裝東西。媽媽更惱火了，干脆把他鎖到房間里，讓他閉門思過。媽媽不知這是怎么了，她原本只想讓寶寶自我反省一下，讓寶寶變得溫順起來。可是，怎么偏偏就事與愿違，這孩子怎么生就了這樣一副怪脾氣？

　　分析：

　　有的孩子，你越是想讓他聽話，越是罵他、警告他，他越是不聽，結(jié)果與家長(zhǎng)的愿望恰好相反。其實(shí)，孩子并非故意這樣做。例如，獨(dú)立性強(qiáng)的孩子討厭家長(zhǎng)對(duì)他指示、命令、照料，由此很容易產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)采取反駁、反抗、拒絕的態(tài)度。這種情況多被誤解成犟脾氣，性情乖僻。再如兩周歲以后的反抗期，也是典型的例子，表面上看起來似乎是反抗，其實(shí)是內(nèi)在獨(dú)立精神的表現(xiàn)，對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該充分理解。此外，有些孩子得不到家長(zhǎng)或小朋友的注意，或家長(zhǎng)放任不管，或被小朋友排斥在外。在他們心里，強(qiáng)烈地希望引起別人的注意，因此，盡做些與別人相反、與眾不同、挨家長(zhǎng)和老師叱責(zé)、莫名其妙的舉動(dòng)。這都是為引起別人注意而產(chǎn)生的無意識(shí)的心理作用。

　　給媽媽支招：

　　想把孩子教育得聽話溫順，媽媽就要經(jīng)常與孩子一起玩耍，一起做事情，先建立起感情上的交流。孩子對(duì)自己所喜歡的人是非常溫順的。如果他的獨(dú)立性得到滿足，他那反感、反抗的情緒就會(huì)淡下去而和他人之間諧調(diào)起來。如果對(duì)孩子的行為能夠做到不潑冷水，不妨礙其冒險(xiǎn)心理，不忽視他的積極想法，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，往往就能夠改變孩子的乖戾性格。對(duì)于想引起別人注意而采取的反抗和離奇行動(dòng)，可以不去管他，相反，家長(zhǎng)要承認(rèn)孩子的人格和他作為個(gè)體的存在。

　　場(chǎng)景C：天生一副急脾氣

　　“快，快，你快點(diǎn)兒！”寶寶在和小朋友們玩時(shí)，連珠炮似地催促著。別的小朋友都有點(diǎn)怕他了，總是死命地催，催起來沒完沒了。在幼兒園，老師和小朋友們都知道，他是個(gè)急性子。老師和小朋友們總是對(duì)他說：“慢一點(diǎn)，不用急，有點(diǎn)耐心。”可是，寶寶根本聽不進(jìn)去，好像在他心中，別人都是慢得不得了的蝸牛式人物，只有他，才是正常的。

　　“唉，他的急脾氣是天生的，改不了的了。”幼兒園的老師這樣評(píng)價(jià)他。

　　分析：

　　別人都說我是急脾氣，其實(shí)才不是呢，我媽媽才是急脾氣。哪次上幼兒園，她沒有催促過我呢？我也煩媽媽催我，她一催我，盡管自己心里著急，想要快點(diǎn)穿衣服，可是手腳不聽我的指揮了……正因?yàn)閷殞氂羞@樣的心理根源，所以，在幼兒園里看到別的孩子動(dòng)作緩慢，很自然地，寶寶的情緒就焦急起來，產(chǎn)生急不可待的心情，不知不覺地使扮起了媽媽的角色。他的急脾氣不是天生的，而是來自于他的媽媽。

　　給媽媽支招：

　　要想讓寶寶改變急脾氣這種狀態(tài)，家長(zhǎng)的行為非常重要。因?yàn)椋瑢殞毜募毙宰樱�就來自于家長(zhǎng)的態(tài)度和行為。孩子每天被家長(zhǎng)催促，心里有種反感的情緒，雖然反感，可是，又不知不覺中被家長(zhǎng)的急性子所傳染，學(xué)會(huì)了用焦躁的態(tài)度對(duì)待身邊其他的人。這在人際關(guān)系中，被稱為“模仿”的“社會(huì)性學(xué)心理”的復(fù)現(xiàn)，因此，要改變寶寶，首先，寶寶的家長(zhǎng)就要先行改變。孩子的成長(zhǎng)，不是一朝可就的事情，成長(zhǎng)也并非一日所成，所以，家長(zhǎng)要耐心地等待他的長(zhǎng)大，不可操之過急，別讓自己成為寶寶“克隆”的壞榜樣。