我姥姥叫張振多，她做的餅可好吃了。每次我上課外班，都是她給我做餅，讓我休息時(shí)吃。

　　一天，姥姥對(duì)我說(shuō)：“今天我給你做的餅是發(fā)面餅，你妹妹可喜歡吃了！”我?guī)�上餅，上了公交車，只�?jiàn)旁邊有個(gè)小孩對(duì)他媽媽說(shuō)：“好香、好香哦！是什么味？”他媽媽吸吸鼻子，對(duì)小孩說(shuō)：“是，真挺香，好像是一種餅的香味。”我想：“那當(dāng)然，也不看看我姥姥是誰(shuí)！”到了上課的地方，媽媽說(shuō)：“我要吃餅了，你吃嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，袋子打開(kāi)了，頓時(shí)，香味撲鼻而來(lái)。坐在我前面的小女孩對(duì)她爸爸說(shuō)：“我餓了，什么味兒這么香？”“我也不知道。”她爸爸說(shuō)。每隔幾分鐘，那個(gè)小女孩就要回頭看看我，我覺(jué)得她好像很想吃的樣子。我想：“沒(méi)想到我姥姥做的發(fā)面餅這么好吃！”

　　姥姥不僅給我們帶發(fā)面餅，還給我們帶過(guò)豆沙餅、麻醬餅、肉餅、大烙餅......，都很香。

　　我突然有個(gè)想法，讓姥姥開(kāi)家“張氏面餅鋪”，只做餅，菜單上有：招牌發(fā)面餅、張氏肉餅、烙餅......，那收入一定不錯(cuò)，我得給姥姥打個(gè)電話，看看成不成！

　　點(diǎn)評(píng)：作為一篇優(yōu)秀的作文，并非筑詞華麗堂皇，而是語(yǔ)句生動(dòng)形象。你可以拿出這篇作文給家人看后，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽：“你們覺(jué)得姥姥的餅香嗎”，相信他們的回答會(huì)和我一樣“香”。孩子，你對(duì)于情景的塑造，老師認(rèn)為很有天賦~~句1(他媽媽吸吸鼻子，對(duì)小孩說(shuō)：“是，真挺香，好像是一種餅的香味。”)句2(每隔幾分鐘，那個(gè)小女孩就要回頭看看我，我覺(jué)得她好像很想吃的樣子。)以上兩句散發(fā)著誘人的香味，不由而然地彌漫在讀者的身邊了。

　　但是——老師還想教你幾招，望能讓你的文章如虎添翼。首先：“餅”做得好不好吃不能從你口中說(shuō)出來(lái)，如你的第一段“我姥姥叫張振多，她做的餅可好吃了。”這句話無(wú)非有點(diǎn)題之意，但卻弱化了香味對(duì)讀者的刺激。你要學(xué)會(huì)不給讀者打“預(yù)防針”，而用第二、或三人的實(shí)際行動(dòng)直接滲入讀者的味覺(jué)。其次，最后的“想法”不夠生動(dòng)，如果你運(yùn)用車上的“神游”，或晚上的“夢(mèng)境”等模糊性寫法表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)不會(huì)更讓讀者更加意猶未盡呢？相信你的想象力是豐富的，在作文點(diǎn)評(píng)這個(gè)論壇中，你盡可發(fā)揮想象，塑造你最喜歡的文章。

　　同樣其他小朋友要有更好的表現(xiàn)手法，盡情施展，老師想看看，有多少個(gè)小才子，隱藏在我們的論壇～～

　　在上傳作文時(shí)，標(biāo)注學(xué)生所在的年級(jí)段，更有利于老師了解你當(dāng)前的發(fā)展趨向。