同學們，你們喜歡過生日嗎？過生日時最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕．今天，

咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕．

1．出示圖片：蛋糕1

2．思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢？

（1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；

（2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊．

3．小結：同學們真聰明，能用不同的方法來解決問題．

教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學參加他的生日宴會！請同學們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什么？

4．出示圖片：蛋糕2

教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？

5．出示圖片：蠟燭

教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？

教師板書：14－9

教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店里又有多少個氣球呢？

6．出示圖片：氣球

教師提問：商店里有17 個氣球，買走9個，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？

教師板書：17－9

二、算法多樣化．

（一）學習“14－9”的口算方法．

1．教師提問：“14－9”等于幾，可以怎樣算？

2．學生反饋

（1）方法一：因為9＋5＝14，所以14－9＝5

教師板書：9＋（   ）＝14

教師小結：你是用加法來算的，這是一個好方法．

（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5

教師板書：10－9＝1   1＋4＝5                              

教師小結：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是個好方法．

（3）方法三：14先減4，再減5．

教師板書：14－4＝10   10－5＝5

教師小結：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法！

（4）方法四：14先減10，再加1．

教師板書：14－10＝4   4＋1＝5

3．小結

方法一：是用加法來想；

方法二：是把14分成10和4，先用10來減；

方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；

方法四：是9離10近，先減10，再加1．

（二）學習“17－9”的口算方法．

1．教師談話

你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用這些方法算算17－9嗎？

2．小組交流

17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

3．教師巡視指導．

4．學生反饋

5．揭示課題

14－9、17－9這兩道題大家已經(jīng)學會，這實際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了．                    

教師板書：十幾減9

6．編題練習

除了14－9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

三、游戲：貼氣球．

1．講明游戲規(guī)則，幫助歡樂球找到家．

明明把這9個歡樂球都買回來了．他還準備了許多歡樂球想請同學們一起布置房間．每個歡樂球的算式上都有一個算式，請你們把歡樂球貼到相應的大氣球下面，得數(shù)是2的貼這兒！（在大氣球上面貼數(shù)字“2”）這是貼3的、貼4的……9的．

2．小組活動

歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！

教師小結：大家看，我們在數(shù)學學習中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀！

教案點評：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。《新課標》指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數(shù)學就在身邊，感受學習數(shù)學的樂趣。本課通過創(chuàng)設“過生日”的問題情景，激發(fā)了學生的學習興趣，再通過老師巧妙地設疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉化為數(shù)學中的加減法，幫助學生學會從數(shù)學的角度提出問題，理解問題。

2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由，鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現(xiàn)了以學生為主的教學原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

探究活動

幫小白兔回家

游戲目的

鞏固20以內(nèi)的退位減法．

游戲準備

1．用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．

2．制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9（如下圖）．

游戲過程

1．將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側（順序打亂）．每個學生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2～9）．

2．教師任指一座小房子問：這是誰（哪個小白兔）的房子？學生想好答案后，舉起手中相應的卡片．然后教師將寫有相應得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止．