教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第99一101頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)生能自己推導(dǎo)出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。

　　2.能熟記9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣比較熟練地注進(jìn)行計(jì)算。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　能熟記9的乘法口訣并運(yùn)用它進(jìn)行汁算.

　　教學(xué)難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個(gè)積的各位數(shù)的變化規(guī)律.

　　教具準(zhǔn)備:制作計(jì)算機(jī)cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課

　　師:小朋友!想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?這節(jié)課,我們的獎(jiǎng)勵(lì)有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.請小朋友打開書第99頁,我們一起來做準(zhǔn)備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。

　　問:18是幾個(gè)9相加的和?27、81呢?

　　師:我們一起像這樣讀一遍,邊讀邊看自己加對沒有？"一個(gè)是9，2個(gè)9是18……"〈生讀時(shí)教師完成板書〉剛才,小朋友算出1個(gè)9是9、2個(gè)9是18，……..9個(gè)9是81,是用什么方法算出來的呢?(生:加法)你能用一種比加法更簡便的方法來計(jì)算嗎?是什么方法呢?〈生z乘法〉對,今天,我與小朋友一起來學(xué)習(xí)9的乘法。(板書=9的乘法口訣)

　　[評：以符合兒童心理特點(diǎn)的"好表揚(yáng)"來導(dǎo)課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)了師生的情感交流,有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展,通過學(xué)生獨(dú)立完成相同加數(shù)連加運(yùn)算,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。]

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一) 學(xué)習(xí)例1,自編口訣。

　　1.指導(dǎo)編一句口訣.

　　師：〈邊說邊出示一個(gè)長方體圖貼于黑板上〉這是-個(gè)用小正方體拼成的妖方體,小朋友細(xì)心地?cái)?shù)一數(shù),這里面有幾個(gè)小正方體?〈生29個(gè)〉

　　求一個(gè)長方體里面有幾個(gè)小正方體,誰能寫出一個(gè)乘法算式來?〈學(xué)生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎?(生：9×1=9,口訣是一九得九。師板書)

　　2.獨(dú)立地編完口訣。

　　(一邊說一邊貼出另外的8個(gè)長方體圖〉同樣地,你能用乘法來計(jì)算2個(gè)9、3個(gè)9、一直到9個(gè)9嗎?有信心自己編出口訣嗎?(做得又對又快的小朋友可以得到金星)

　　師:請小朋友填在書上,先在書上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上還有沒填的,你就可以去填。

　　3.反饋結(jié)果。

　　師：9×3表示什么意思?對照上面的加法表看3個(gè)9是多少。請小朋友按這種方法檢查一下9×4。。。。。。9×9算對沒有?

　　同桌的小朋友把書交換,輕聲地把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都填對了。

　　[評:讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　（二）理解并記憶口訣

　　1.師：9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句有什么關(guān)系?如果老師記住了四九三十六,忘記了五九是多少怎么辦?誰敢來教教老師?如果忘記了三九是多少呢?

　　2.老師與小朋友對口令記口訣.〈師：一九,生：得九〉

　　3·任意兩小組"開火車"記口訣。'

　　4.自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌.

　　5·小游戲一"一把鑰匙開一鎖"

　　師：我們下面來做一個(gè)小游戲一一"一把鑰匙開一把鎖"。小朋友,今天早晨老師來的時(shí)候遇見了知識老爺爺,他讓我給小朋友帶來了八把知識大門的鑰匙,看誰能最先打開自己的鎖。〈每題都在一座模擬房子的鎖上,答案在鑰匙上〉

　　五九〈 〉 四九〈 〉 三九〈 〉 九九〈 〉

　　二九〈 〉 六九〈 〉 七九〈 〉 八九〈 〉

　　[評：采取五種生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解并記住9的乘法口訣,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),學(xué)生不僅學(xué)會了知識,而且學(xué)會了學(xué)習(xí)方法。]

　　〈三〉找規(guī)律記口訣.

　　師：剛才,我們學(xué)習(xí)的9的乘法口訣是誰編出來的?〈生z我們自己〉是小朋友們自己,真棒,小朋友自己表揚(yáng)一次自己,小朋友自己編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律,你們愿意把它們發(fā)現(xiàn)出來嗎?

　　1. 介紹數(shù)表。:

　　(計(jì)算機(jī)cai課件演示,老師畫外音)這是1到90這90個(gè)數(shù)組成的一個(gè)表.每一排有幾個(gè)數(shù)?每一排的.數(shù)是怎樣排列的?在這個(gè)表里就藏著9的積和一些規(guī)律,小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎?

　　2.小朋友打開書第100頁第2題,在數(shù)表里圈出9的倍數(shù).

　　3·引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　〈計(jì)算機(jī)cai課件演示,老師畫外音,說到一個(gè)數(shù),屏幕上的數(shù)自動(dòng)閃爍〉我們把這9個(gè)數(shù)與每一排

　　整十?dāng)?shù)比一比,個(gè)位與十位上的數(shù)加一加,前后的數(shù)聯(lián)系起來想一想,你能夠發(fā)現(xiàn)些什么。

　　4.討論發(fā)現(xiàn)。

　　請你在小組里面互相說一說。老師到組指導(dǎo)。

　　5.反饋發(fā)現(xiàn)情況。

　　分組匯報(bào),匯報(bào)-種屏幕顯示一種,舉例說明怎樣用規(guī)律來記口訣〈重點(diǎn)是"幾個(gè)9即幾十少幾"、"9的積十位與個(gè)位的數(shù)和是9"〉..

　　師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,有的對我們記憶口決很有幫助,有的反應(yīng)了很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　[評：在學(xué)生理解和熟記9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律?多媒體使用得當(dāng),突出了重難點(diǎn),通過觀察、討論,加深了對9的乘法口訣的認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。]

　　四〉鞏固練習(xí)口訣

　　1. 第100頁做一做第1題、第3題。第1題獨(dú)立在書上填得數(shù),第3題由同桌小朋友互相說后,老師引導(dǎo)規(guī)律說,

　　如9×3=30一3=27.

　　2. 課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。

　　① 錄像示范。(畫外音：我有一雙巧巧手,共有十根手指頭,我用它來記口訣,記住口訣不用愁.)

　　② 問：彎曲的手指表示什么?〈生：幾個(gè)9的幾〉彎曲手指左邊的手指個(gè)數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)?〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個(gè)數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)呢?(生：個(gè)位)

　　③ 跟著錄像做,④自由做...

　　[評:鞏國練習(xí)加強(qiáng)丁趣味性,使學(xué)生在愉快的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中學(xué)習(xí),符合低年級兒童的,特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。]

　　（五）學(xué)習(xí)例2，運(yùn)用口訣。

　　1：出示6×9

　　問：能用哪句口訣?為什么能用六九五十四?

　　2.第101頁做一做.先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣?再獨(dú)立在書上寫得數(shù)。

　　三、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學(xué)游戲。

　　四、課堂總結(jié)

　　1.小朋友,你這節(jié)課學(xué)到了些什么?能說給我們聽一聽嗎?你還有什么問題要提出來?

　　2·師：這節(jié)課我們學(xué)得非常輕松,小朋友也非常得意,老師祝賀你們,我們一起背一遍口訣。(下課)

　　[評:運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算讓學(xué)生自己完成,使學(xué)生在成功中感到喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感和自信心等心理品質(zhì)。]