一、教學(xué)要求

　　1?學(xué)會本課12個生字，認識8個生字。

　　2?能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　3?正確、流利地朗讀課文。

　　4?通過讀課文，知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

　　二、教材說明

　　這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

　　課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

　　本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1?識字教學(xué)。

　　注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。

　　分析字形時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字。

　　算：中間是“目”，不是“日”。

　　業(yè)：筆順是業(yè)。

　　連：先寫“車”，后寫走之。

　　各：上邊是折文兒，不是反文兒。

　　2?寫字教學(xué)。

　　指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。

　　晨：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

　　爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的“”。

　　算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。

　　計、忙、隊：要注意左窄右寬。

　　(三)詞句教學(xué)

　　“難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思。

　　學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機的普及要從娃娃抓起”這兩個句子，可以聯(lián)系上下文體會鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小進行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會進行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任。”體會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔(dān)負的責(zé)任。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應(yīng)以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。

　　第四題是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生先自己讀讀每個詞，再認真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進行集體訂正。

　　(六)課時安排

　　教學(xué)本課可用1~2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)讀題設(shè)問。

　　“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)全文。

　　(二)初讀課文。

　　1?自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2?再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　3?同桌檢查生字讀音，全班訂正。

　　4?小聲讀課文，要求讀得正確。

　　5?指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。

　　(三)再讀課文。

　　1?自己或與同學(xué)合作解答讀題時提出的問題。

　　2?匯報各自或小組學(xué)習(xí)的情況。

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　(五)識記字形，書寫生字。

　　(六)完成課后練習(xí)。