一、教材簡說

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1?認(rèn)識3個生字。會寫8個字。

　　2?能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3?發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識字寫字

　　“沿、際、信”是要求會認(rèn)又會寫的三個字。教學(xué)時，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”；通過查字典，理解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”；通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。指導(dǎo)書寫時，先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

　　“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導(dǎo)書寫時，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫。重點指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。

　　通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

　　(二)朗讀感悟

　　1?圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　2?自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

　　3?比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。

　　4?老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5?分角色朗讀。

　　(三)實踐活動

　　查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　片斷：朗讀感悟、擴(kuò)展活動

　　(一)朗讀感悟

　　1?自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　2?看插圖練讀第一次對話。

　　3?感悟第二次對話。

　　(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　(6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。)

　　朗讀提示：

　　“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出不相信的語氣)

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)

　　4?感悟第三次對話。

　　(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

　　(二)擴(kuò)展活動

　　小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?

　　1?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　2?全班交流續(xù)編的對話。