教學(xué)理念:

　　1、體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)：工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　2、體現(xiàn)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的教學(xué)理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、 通過(guò)品讀課文，了解霧凇的形成過(guò)程，感受霧凇的奇特。

　　２、 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受美：

　　1、師：這節(jié)課，我們要繼續(xù)和作者一道去吉林，去松花江畔，看看奇特的霧凇是怎樣形成的。我們先復(fù)習(xí)幾個(gè)課文中描寫景物的詞語(yǔ)。

　　2、（課件出示詞語(yǔ)）讀一讀：

　　籠罩   凝結(jié)    模糊  彌漫  潔白晶瑩

　　蒸騰   綴滿    繚繞  淹沒  瓊枝玉樹

　　（指名讀、齊讀 讀出韻味）

　　①老師要考考同學(xué)們：課文哪一段寫到“潔白晶瑩”？哪一段寫了“瓊枝玉樹”？

　　②請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第一、第三自然段，注意讀出霧凇的美。

　　③吉林人是怎樣贊美霧凇的？（貼：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。）

　　④誰(shuí)再讀讀這句詩(shī)？（指名讀）

　　⑤師：霧凇像雪白的梨花一樹樹、一行行是那么美麗動(dòng)人。這節(jié)課我們就要一起探究探究霧凇是怎樣形成的。

　　二、細(xì)讀課文，感知形成：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，看看霧凇是由什么形成的？

　　（指名回答，根據(jù)學(xué)生回答板書：水汽→霧氣→霧凇）

　　①     你們知道吉林市空氣中過(guò)于飽和的水汽是哪兒來(lái)的嗎？（學(xué)生根據(jù)課文或查閱的資料回答后，老師給予評(píng)價(jià)）

　　②     出示豐滿水庫(kù)的圖片和有關(guān)資料：這就是豐滿水庫(kù)，又稱“松花湖”，位于松花江上游。建于193７年，大壩高９５米，長(zhǎng)１０８０米，儲(chǔ)水量１１２億立方米，是東北的主力電廠。巨大的水流從幾十米高處沖下，濺起陣陣水霧。于是，周圍的空氣中就彌漫著過(guò)于飽和的水汽。

　　③     飽和的水汽又是怎樣變成霧氣的？

　　三、精讀語(yǔ)段，弄清霧氣的變化：

　　出示語(yǔ)段：“這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候……漸漸地，燈光、樹影模糊了。”

　　1、自己讀讀這段話，邊讀邊想：在霧中作者看到了什么？在文中劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、匯報(bào)：在霧中看到了什么？（霧中的江面、霧中的長(zhǎng)堤、霧中的樹木）

　　3、分別出示“霧中江面”圖、“霧中長(zhǎng)堤”圖、“霧中樹木”圖，說(shuō)說(shuō)：霧中看江面是怎樣的情景？（彌漫著陣陣霧氣。理解：彌漫）

　　霧中看長(zhǎng)堤又是怎樣的情景？（霧氣隨風(fēng)飄蕩，籠罩著十里長(zhǎng)堤。理解：籠罩）

　　霧中看樹木更是怎樣的情景？（被霧氣淹沒了。）

　　4、指導(dǎo)感情朗讀：霧中的景物是物非物，多么奇妙。我們一起來(lái)讀好這些句子。（注意讀出感情，讀到位）

　　①     自己試著讀一讀。②同桌相互讀一讀。③指名讀④評(píng)讀⑤再指名讀⑥齊讀這三句話。

　　5、假如這時(shí)你站在這個(gè)長(zhǎng)堤上，還會(huì)看到什么？（霧中的人霧中的天、霧中的花、霧中的山、霧中的房屋、霧中的草……）

　　想象：霧中看人、看花、看房屋、看山、看草、看燈會(huì)是怎樣的情景？

　　6、霧變化無(wú)奇，給萬(wàn)物披上了神秘色彩，從古到今不少詩(shī)人用詩(shī)贊美它。誰(shuí)能吟一吟搜集到的描寫霧的詩(shī)句？

　　7、老師也搜集了幾句，一起來(lái)讀一讀。（移舟泊煙渚，日暮客愁新。）（半浮半沉樹頭樹，乍合乍離山外山。--查慎行《曉發(fā)胥口》）（隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問魚船。--張旭《桃花溪》）（山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。--《山中留客》）

　　8、過(guò)渡：真是詩(shī)中有霧，霧中有詩(shī)。可霧氣又是怎樣形成霧凇的呢？

　　四、品讀語(yǔ)段，了解形成過(guò)程：

　　1、  請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)卡完成上面的練習(xí)。（媒體出示練習(xí)）

　　⑴讀課文，填空：

　　這蒸騰的霧氣，（      ）地，（    ）地，（    ）地給松針柳枝鍍上了（  ）。最初像（    ），逐漸變成（     ），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（    ）了。

　　⑵誰(shuí)愿意把你的答案讀給大家聽聽？我們一起讀讀這道題。

　　⑶發(fā)現(xiàn)了嗎，這霧氣給松針柳樹帶來(lái)哪些變化？

　　2、（出示課件）白銀→銀線→銀條→銀松雪柳

　　⑴讀讀這幾個(gè)詞。

　　⑵讀后你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都含有“銀”字，說(shuō)明白、亮。從光澤上看：越來(lái)越亮。從大小上看：越來(lái)越大、越來(lái)越粗。從數(shù)量上看：越來(lái)越多。從形狀上看：越來(lái)越美。）

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出霧凇的大、多、亮、美。

　　我們?cè)僮x讀這兩句話，看看怎么讀，才能讀出霧凇越來(lái)越粗，越來(lái)越亮，越來(lái)越多，越來(lái)越美。（自己試著讀一讀；指名試讀；評(píng)讀；再指名讀；最后引讀。）

　　4、聞名全國(guó)的霧凇奇觀就是這樣形成的。所以，吉林人會(huì)情不自禁地贊嘆：（讀板書：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。）你瞧，多么富有韻味的霧凇。（欣賞霧凇錄象）

　　5、欣賞了這美麗的奇觀，你最想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

　　五、贊霧凇，升華美：

　　師：吉林霧凇，現(xiàn)在被譽(yù)為中國(guó)的四大自然景觀之一。每年都有二、三十萬(wàn)的中外游客到這里旅游觀光。霧凇原來(lái)叫樹掛，后來(lái)經(jīng)過(guò)科學(xué)家論壇論證改名為霧凇。當(dāng)?shù)赜泻芏嘤渺F凇命名的產(chǎn)品、旅館、商店、飯店，連我們的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視霧凇。猜猜看：這是我國(guó)哪位領(lǐng)導(dǎo)人題的詩(shī)。（貼詩(shī)）

　　這是江總書記1991年到吉林視察時(shí)恰逢霧凇奇觀，寫下的贊美詩(shī)。我們一起讀讀這首詩(shī)（媒體出示詩(shī)）：

　　寒江雪柳，玉樹瓊花。

　　吉林樹掛，名不虛傳。

　　1998年，他又為霧凇賦詩(shī)一首。誰(shuí)想讀讀？（指名讀）一起讀讀。

　　寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。

　　歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。

　　你還搜集了哪些贊美霧凇的詩(shī)？（指名匯報(bào)）

　　師小結(jié)：我們的祖國(guó)名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，課后同學(xué)們可以去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章。也可以用文中描寫景物的詞語(yǔ)和方法寫一寫、贊一贊我們周圍的景物、風(fēng)光。

　　板書：   忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

　　水汽→ 霧氣→ 霧凇

　　寒江雪柳，玉樹瓊花。

　　吉林樹掛，名不虛傳。（霧凇圖配詩(shī)）

　　課文：          22、霧凇

　　三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

　　霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排除時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳樹鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

　　清晨，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”呀！