教學(xué)要求：

　　1、懂得象聲詞的意義和用法。

　　2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。

　　3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。

　　2、各種配音課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞

　　1、猜謎激趣：

　　弟兄兩個(gè)，隔山而坐，

　　任何聲音，休想逃過(guò)！（打一人體器官）

　　謎底：耳朵

　　2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音）

　　流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

　　青蛙——呱呱呱汽車(chē)?yán)��?mdash;—滴滴吧吧

　　3、誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？

　　4、板書(shū)：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

　　二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

　　大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。

　　（一）出示課件，邊看邊聽(tīng)：

　　1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

　　2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

　　3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？

　　4、指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。

　　（二）出示課件

　　走出家門(mén)，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)，你看：

　　（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。。。。）

　　1、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2、你又想到了些什么呢？

　　3、小組討論，互相補(bǔ)充

　　4、指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議

　　（三）放錄音

　　閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

　　1、小組交流討論

　　2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

　　（賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。。。”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

　　3、師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

　　三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

　　1、出示習(xí)作要求：

　　（1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；

　　（2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。

　　2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？

　　4、寫(xiě)作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場(chǎng)景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說(shuō)故事，動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作。在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　附：習(xí)作

　　鍋碗瓢盆交響曲

　　勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡。”滋滋“爸爸將白菜倒進(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤(pán)，盛上剛炒好的小白菜。”開(kāi)飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。