教材分析

　　這篇課文以一本三代相傳的書為線，告訴我們這是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。教學(xué)中要通過學(xué)生的多讀多悟以激起他們的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6工人字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　初步了解魯濱遜的經(jīng)歷并體會(huì)在困難的條件下學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步體會(huì)在困難的條件下學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生道理。

　　教學(xué)方法

　　情境創(chuàng)設(shè)、朗讀法、設(shè)疑法、自學(xué)感悟法、交流討論法

　　教具準(zhǔn)備

　　寫有詞語的小黑板

　　教學(xué)過程

　　一．設(shè)疑導(dǎo)入

　　1． 師板書“書”，問，看到這個(gè)字，你聯(lián)想到什么？

　　（生自由回答，師相機(jī)引入課題）

　　2． 板書課題，讀題，質(zhì)疑。（什么書？哪里來的？為什么必讀？女孩子要讀嗎？……）

　　二． 初讀感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小段的序號(hào)。（師巡指導(dǎo)）

　　2． 檢查自學(xué)情況。（1）小黑板出示 漂流 粘補(bǔ) 觸礁

　　粗糙 馴養(yǎng) 無畏

　　（2）讀讀詞語，正音。

　　（3）結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)試?yán)斫庠~語。

　　3．分段朗讀課文。

　　（1）這是一本什么書？從哪里來的？指名朗讀相關(guān)段落。其他生聽他字音讀準(zhǔn)沒有，不明白的詞語畫出來。

　　（正音，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“粘補(bǔ)”、對(duì)照書本理解“扉頁”）

　　（2）書的內(nèi)容是什么？指名讀相關(guān)段落。（方法同上，適當(dāng)引導(dǎo)自學(xué)：魯濱遜在什么情況下到的小島？他怎么做的？你感到他是個(gè)什么樣的人？）

　　（3）“我”讀后有何感想？圖文結(jié)合默讀相關(guān)段落后，小組交流。

　　4．再讀課文，簡(jiǎn)要說說課文內(nèi)容，

　　5．解決課題質(zhì)疑，師相機(jī)板書。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字，讀讀，交流識(shí)記辦法。

　　2．提醒寫時(shí)注意點(diǎn)。

　　3．師范寫“艘”，生書空。

　　4．指導(dǎo)描紅、臨寫。

　　5．評(píng)價(jià)、展示、鼓勵(lì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫小黑板上的詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．有興趣的天下可以到圖書館借閱《魯濱遜漂流記》讀一讀。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　11 一本男孩子必讀的書

　　書的來歷

　　學(xué)會(huì)生存

　　書的內(nèi)容

　　學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

　　讀書感想    無畏進(jìn)取

　　教后反思

　　這是在一所村小上的課，學(xué)生數(shù)比較少，只有十來個(gè)人，而聽課的老師有六位。學(xué)生很拘謹(jǐn)，可能本來朗讀能力就不太好，一進(jìn)行到讀文環(huán)節(jié)，氣氛就顯得很沉悶。我也開始顯出煩躁——學(xué)生連字詞的音都讀不準(zhǔn)，哪能做到連貫，更不要說讀流利了。在這中繁瑣的指導(dǎo)中，我慢慢地靜下心，變得耐心——哪怕我能教會(huì)他們讀好一句話，對(duì)他們也是一種收獲，對(duì)于我也是又一種有效的教學(xué)方法。但對(duì)學(xué)生素質(zhì)的擔(dān)心甚至對(duì)教師教學(xué)的憂慮讓我始終沉重而無奈。

　　11《一本男孩子必讀的書》 教材分析：本文選自童話作家楊紅櫻長(zhǎng)篇小說《男生日記》。是由一個(gè)男孩的日記改編成的課文，這篇日記的本身也是這個(gè)男孩的讀后感。課文點(diǎn)明了“我”讀的一本書《魯濱遜漂流記》的由來，介紹了這本書的主要人物和故事情節(jié)，以及“我”喜愛的書中名言和書中人物，突出了“我”對(duì)名言的理解和從人物身上萌生的希望。表達(dá)“我”珍藏這本書的打算，發(fā)人深思。這篇課文推出了魯濱遜的故事。盡管只是簡(jiǎn)單的介紹，同樣讓人感受到了魯濱遜一人在荒島上頑強(qiáng)生活的種種艱難，這種不平常的經(jīng)歷，造就了魯濱遜的不平常的人生。曲折的經(jīng)歷豐富了人生閱歷，同時(shí)也檢驗(yàn)著人的意志。這篇課文用傳神的筆觸給我們塑造了一位可敬的勇士，閃耀著一個(gè)不屈的靈魂。文章通過魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發(fā)展的因素，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，同時(shí)還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現(xiàn)在不太可能會(huì)碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學(xué)習(xí)和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。