[教材簡析]

　　《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8 單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。

　　[學情分析]

　　本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。

　　[設計理念]

　　1 、本次教學活動通過創設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

　　2 、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　[教學目標]

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2 、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3 、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　[教學輔助手段]

　　1 、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。

　　2 、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。

　　[ 教學流程]

　　一、交流資料，復習引入。

　　師：上節課，我們學習21 水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎？

　　生紛紛出示收集的材料。

　　師：那就和同學交流交流吧。

　　生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉課文，有描寫江南的古詩，有網上下載的水鄉圖片……

　　（培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知）

　　師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。

　　課件展示江南水鄉風光圖。

　　師：你覺得江南水鄉怎樣？

　　生自由說感受。

　　（課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發）

　　二、整體感知，理清脈絡

　　過渡：水鄉真美啊！看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。

　　1 、學生自由讀課文，互相正音。

　　2 、討論：水鄉什么多？

　　（板書：水多，船多，歌多）

　　三、自讀自悟，感受品讀者

　　1 、自由讀第一小節，想想都知道了什么。

　　2 、學生自由說知道了什么。

　　師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？

　　3 、生自由練讀第一小節。

　　4 、指名讀（學生評價、教師評價）

　　（以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。）

　　5 、集體讀。

　　6 、師生合作讀。

　　師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？

　　（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）

　　四、圖文結合，美讀欣賞。

　　過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多？（船多）

　　1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。

　　屏幕出示課文插圖。

　　師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢？

　　2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

　　（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）

　　3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢？

　　（讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。）

　　4 、生同桌互相練讀。

　　5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情）

　　6 、集體讀。

　　五、聯動合作，能動內化

　　1 、拍雙手打節奏，讀第一小節。

　　2 、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。

　　（根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程）

　　六、溫故引新，情感共鳴。

　　過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。

　　課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。

　　1 、你看到了什么？

　　2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？

　　生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌

　　（以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）

　　3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？

　　4 、自由練讀第三小節。

　　5 、開展“挑戰讀”比賽。

　　（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）

　　七、歸納方法，充分誦讀

　　1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？

　　想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……

　　（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）

　　2 、生自由練習。

　　3 、生配樂試背。

　　（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。）

　　八、構建聯系，練習表達

　　1 、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。

　　課件展示福安風光。

　　2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。

　　屏幕出示句式：家鄉美

　　家鄉什么多？

　　___________________ 。

　　十_______ ，萬_______ ，

　　____________________,

　　____________________ 。

　　3 、生自由練習。

　　（學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。

　　4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。

　　九、互動識字，指導書寫。

　　1 、猜字謎學習生字“船”。

　　2 、課件依次出示船字筆順，生字空。

　　（猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）

　　3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。

　　4 、學生描紅。

　　十、拓展延伸，課后活動

　　布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。

　　水多

　　船多

　　歌多

　　附板書：　　21 、水鄉歌

　　專家評點：

　　恰當地運用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉之美；同時讓學生聯系自己的生活經驗，激發和培養學生愛家鄉愛祖國的情感。