[教學(xué)要求]

　　1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　2．熟記成語，積累詞匯。

　　3．朗讀背誦名人名言。

　　4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說話的音量。

　　5．學(xué)寫毛筆字。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　1．審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　3．練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1．審題。

　　（1）指名讀題目。

　�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　復(fù)習(xí)討論：

　�。�1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？

　�。�2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？（將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）

　　3．練習(xí)。

　　學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對(duì)。

　　4．反饋。

　　交流討論查字典的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁碼”一列的答案可能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、③、③、②（供參考）。

　　三、教學(xué)第三題

　　1．審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　（1）出示：廣場(chǎng)上。

　　（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？（“廣場(chǎng)上”是個(gè)地方，這一句缺的是“有什么”或“怎么樣”。）

　�。�3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。

　�。�4）讓學(xué)生各自在書上填寫。

　　3．練習(xí)。

　　按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：這一句缺少的是“誰有”或“哪里有”。

　　4．反饋。

　　指名讀補(bǔ)充完整的句子，師生評(píng)議，及時(shí)分析辨正典型的錯(cuò)誤。

　　第二、三課時(shí) 口語交際

　　這次練習(xí)一的口語交際是學(xué)會(huì)感謝。這個(gè)題目設(shè)立的真的很好。我們面對(duì)的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會(huì)人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。這一口語交際給孩子的不僅僅是學(xué)會(huì)怎樣說感謝的話語，如何表達(dá)自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時(shí)在交際中體會(huì)幫助別人的快樂。

　　開課從我感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手，請(qǐng)學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開始說的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，我們共同讀了口語交際的提示。學(xué)生此時(shí)，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會(huì)上的各行各業(yè)的工作人員。

　　接著，我們面臨的是如何表達(dá)感謝的問題？好幾個(gè)孩子站起來就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對(duì)我的××。在語言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)生用富于激情的話語來表達(dá)自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請(qǐng)學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)僖膊皇莾H僅停留在口語交際的范疇中了，但我想我們的口語交際應(yīng)該是個(gè)大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請(qǐng)學(xué)生再說說，你們還曾經(jīng)用過什么方式表達(dá)過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠(yuǎn)的地方，給媽媽買了一個(gè)工藝品。有的說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說……學(xué)生驕傲的將自己感謝的故事說給同學(xué)聽。我想這同樣是口語交際。

　　最后，請(qǐng)學(xué)生小組進(jìn)行情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)第七題

　　7．學(xué)寫毛筆字。（略）

　　思索：

　　今天的口語交際，使我有了一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對(duì)口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應(yīng)該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學(xué)生會(huì)說一兩句話，更重要的是對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。