教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。

　　2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人情感。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　2、展開(kāi)想像，領(lǐng)悟詩(shī)所描寫的情境。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、出示雪景圖，課前談話：你見(jiàn)到雪嗎？

　　2、學(xué)生閉眼感受，教師描繪情景：雪下著，下著，沒(méi)有聲音，雪下，下著，一刻不停。潔白的雪，蓋滿了院子，潔白的雪，蓋滿了屋頂，整個(gè)世界多么靜，多么靜。

　　3、板書課題：下雪的早晨

　　4、導(dǎo)入：看看作者在這個(gè)下雪茄的早晨想起了什么情景。

　　二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙

　　1、自由讀詩(shī)，畫出不理解的監(jiān)察院詞，試著聯(lián)系業(yè)務(wù)上下文理解。

　　2、全班交流：字詞質(zhì)疑，共同討論解疑。

　　3、全班交流：對(duì)哪些詩(shī)句無(wú)法理解。

　　三、以讀代講，學(xué)習(xí)第一部分

　　1、輕聲試讀第一部分，試著讀出感情

　　2、指名匯報(bào)朗讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么朗讀的，說(shuō)出自己的朗讀體會(huì)。

　　3、指名讀第一節(jié)

　　指讀——評(píng)議——再指讀——再評(píng)議

　　4、指導(dǎo)齊讀

　　5、引導(dǎo)討論：通過(guò)朗讀，這個(gè)下雪的早晨給你留下什么印象？（潔白、靜）說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么景象？（銀裝素裹的世界……）

　　6、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂背誦。

　　四、課堂延伸

　　1、仿第一節(jié)寫寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。

　　2、課堂交流，筆下的十景。

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2、把你寫的雨景詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、引讀第一節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師導(dǎo)生讀，這是一個(gè)下雪的早晨，雪下著，下著……

　　2、過(guò)渡：在這個(gè)寧?kù)o的下雪早晨，作者浮想聯(lián)翩，翻開(kāi)課本，學(xué)習(xí)下文。

　　二、以讀促思，學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

　　1、自由朗讀第二節(jié)

　　2、課堂討論：作者從飄飛的雪花想到了什么？

　　3、引導(dǎo)齊讀，描寫小孩的句子：“一個(gè)小孩，赤著腳……”

　　4、師引導(dǎo)，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，當(dāng)初這個(gè)男孩此時(shí)此刻會(huì)在哪呢？

　　5、全班展開(kāi)想像，描繪此刻男孩的情景。

　　6、齊讀第三節(jié)。

　　三、品讀詩(shī)歌，升華情感

　　1、討論：你從詩(shī)歌中體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的情感世界？

　　2、師小結(jié)：詩(shī)人在下雪天想到了夏天樹林里小孩子天真活潑玩耍的情境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小孩的關(guān)愛(ài)和期盼之婧。

　　3、閉眼聽(tīng)錄音范讀此詩(shī)，想像詩(shī)境。

　　4、音樂(lè)聲中原有關(guān)雪景的侍作朗讀。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦整首詩(shī)歌。

　　2、預(yù)習(xí)下一課。