一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、能給課文分段，寫(xiě)出段落大意。

　　4、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解句子含著的意思

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電教媒體、掛圖、小黑板。

　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　㈠教學(xué)目標(biāo)

　　⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

　　⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

　　㈡教學(xué)過(guò)程

　　⒈揭題解題。

　　⑴、使：出使。

　　⑵、簡(jiǎn)介晏子。（見(jiàn)“背景知識(shí)3”）

　　⑶、簡(jiǎn)介“春秋”：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

　　⒉按要求自學(xué)課文。

　　⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。

　　（“我國(guó)首都臨淄住滿了人……腳碰腳。”“淮南的柑桔……還不是因?yàn)樗�土不同嗎？�?/p>

　　⑵、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂(lè)業(yè)，飲酒取樂(lè)。

　　⑶、想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？

　　⒊檢查自學(xué)情況。

　　⑴、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。

　　⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。

　　（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）

　　⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。

　　⑷、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)思考題的理解。

　　（只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）

　　⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

　　⑴、讀課文，思考：

　　①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。

　　②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題？（“只好”）

　　③、晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén)，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開(kāi)城門(mén)？

　　⑵、討論后教師作如下板書(shū)：

　　⑶、理解句子含著的意思，用“因?yàn)?hellip;…又因?yàn)?hellip;…所以……的句勢(shì)寫(xiě)話。

　　⑷、扣“只好”，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了“楚國(guó)是狗國(guó)”；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以“只好”吩咐大開(kāi)城門(mén)。）

　　⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

　　⒌做作業(yè)本上1、2題。

　　㈢課后小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　㈠教學(xué)目標(biāo)

　　⒈理解句子含著的意思，會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之

　　“話”。

　　⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

　　⒊進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。

　　㈡教學(xué)過(guò)程

　　⒈學(xué)習(xí)第4自然段

　　⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？

　　（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。）

　　⑵、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話中之“話”。

　　⑶、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話外之“話”。

　　⑷、根據(jù)晏子說(shuō)的話，仿照前一節(jié)課老師的板書(shū)，學(xué)生自己板書(shū)歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫(xiě)出“結(jié)論”。

　　⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。

　　⒉學(xué)習(xí)第5自然段。

　　⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。

　　⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。

　　（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）

　　⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些“結(jié)論”。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。）

　　⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。

　　⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

　　⒋作業(yè)本上3、4題。

　　㈢課后小結(jié)：

　　第三課時(shí)

　　㈠教學(xué)目標(biāo)

　　⒈能給課文分段，寫(xiě)出段意。

　　⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。

　　㈡教學(xué)過(guò)程

　　⒈學(xué)習(xí)第6自然段。

　　⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？

　　（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。）

　　⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意。

　　（“從這以后，楚王很尊重晏子了。”書(shū)上原句比改后的句子意思更肯定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

　　⒉深刻認(rèn)識(shí)“晏子”。

　　學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

　　（有過(guò)人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛(ài)自己的國(guó)家。）

　　⒊按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再寫(xiě)段意。

　　第一段（1、2自然段）：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。（起因）

　　第二段（3至5自然段）：晏子針?shù)h相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（經(jīng)過(guò)）

　　第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）

　　⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。

　　㈢課后小結(jié)：