一、教材分析

　　1．背景知識(shí)

　　（1）魯迅（1881——1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，筆名魯迅，是浙江紹興人。

　　（2）上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，這篇課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。

　　（3）本課具體介紹了三味書(shū)屋的陳設(shè)和魯迅童年時(shí)期嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。

　　2．教材特點(diǎn)

　　課文共有3個(gè)自然段。第1自然段指明三味書(shū)屋在浙江紹興，是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書(shū)屋內(nèi)部的陳設(shè)，按方位順序具體講了三味書(shū)屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的事跡。這一段從魯迅書(shū)桌上的一個(gè)“早’字，引出魯迅小時(shí)候一個(gè)學(xué)習(xí)的故事，具體寫(xiě)了“早”字的來(lái)歷和它的激勵(lì)作用。通過(guò)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞的意思。

　　2．學(xué)會(huì)按方位順序?qū)懙囊欢卧挘�能找出表示方位的詞。

　　3．能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋內(nèi)部的樣子。

　　4．能說(shuō)出第3自然段中兩個(gè)句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。

　　5．了解魯迅小時(shí)候勤奮好學(xué)的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：按方位順序理清課文第2自然段三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”的意思。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。

　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2．初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．簡(jiǎn)介魯迅，引人課題。

　　（1）出示魯迅頭像，簡(jiǎn)介魯迅。小朋友，你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎？他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫(xiě)過(guò)許多世界聞名的書(shū)，我們以后將會(huì)學(xué)到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書(shū)。

　　（2）引入課題。魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方叫“三味書(shū)屋”。（出示課題）“三味書(shū)屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀(jì)念館的組成部分。它是個(gè)怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書(shū)屋。

　　2．學(xué)生自由試讀課文。要求：

　　（1）劃出生字組成的詞語(yǔ)，讀讀詞語(yǔ)想想意思。

　　（2）標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　（3）讀通課文。讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀新詞。

　　（2）圈出括號(hào)里正確的讀音。

　　浙（zhé zhè）江筆墨（mò mù）東北角（jiǎo jué）

　　來(lái)歷（lì liè）當(dāng)（dānɡ dànɡ）鋪

　　（3）“臥”字字形結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　（4）比一比組詞。

　　研（）藥（）幅（）歷（）

　　現(xiàn)（）約（）福（）厲（）

　　（5）學(xué)生質(zhì)疑。

　　4．指名分段讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段個(gè)寫(xiě)了什么。

　　（2）課文講了誰(shuí)的事？著重講了一件什么事？

　　5．作業(yè)。

　　（1）抄寫(xiě)新詞。

　　（2）完成《作業(yè)本》。

　　（3）讀課文。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2．能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。

　　（二）教學(xué)檢查

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　（1）出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。

　　（2）完成《作業(yè)本》第2題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)習(xí)第。自然段。

　　（1）齊讀這一段。

　　（2）誰(shuí)能用上“浙江紹興”、“三味書(shū)屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單介紹三味書(shū)屋。（小黑板出示）引導(dǎo)學(xué)生多種角度去思考。如：“三味書(shū)屋是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方，在浙江紹興。”“魯迅小時(shí)候在浙江紹興的三味書(shū)屋上學(xué)。”（讓學(xué)生明白三味書(shū)屋是魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方。）

　　3．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）回顧學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘�我們有什么方法？（小黑板出示學(xué)法）

　　（3）默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語(yǔ)。師生討論。（正中墻上。畫(huà)前面正中。周圍。東北角上）

　　（4）課堂作業(yè)。（小黑板或投影出示）

　　什么方位有些什么

　　（5）朗讀指導(dǎo)。師生串讀。（教師讀方位詞，學(xué)生讀與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。）

　　（6）按方位順序進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　①打出投影片。

　　②指名優(yōu)秀生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)什么方位有什么。

　　③同桌互說(shuō)。互評(píng)。

　　指名比較具體他說(shuō)說(shuō)什么方位有些什么。

　　（7）小結(jié)：本段按方位順序介紹了三味書(shū)屋內(nèi)部的樣子。

　　4．齊讀課文第1、2自然段。

　　5．作業(yè)。

　　完成《作業(yè)本》第2題、第6題。

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　（1）理解兩個(gè)重點(diǎn)句子的意思。

　　（2）練習(xí)用“一面……一面……”、“默默地”寫(xiě)句子。

　　2．朗讀全文，學(xué)習(xí)魯迅勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的品格。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)課文第1、2自然段。

　　（1）齊讀課文第1。2自然段。

　　（2）出示投影，指名按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。

　　2．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）打出投影片，讓學(xué)生觀察魯迅的書(shū)桌。（上面有個(gè)“早”字）

　　（2）學(xué)習(xí)“早”字的來(lái)歷。

　　①默讀第3自然段，想想“早”字是怎么來(lái)的。

　　②用引讀法理解“早”字的來(lái)歷。（教師讀1、2句，學(xué)生讀3、4、5句）

　　③讀句子：“魯迅一面上學(xué)，一面幫著料理家務(wù)。”理解并仿寫(xiě)。（板書(shū)：一面……一面……）

　　a．“一面……一面……”說(shuō)明什么？（魯迅同時(shí)干兩件事，說(shuō)明上學(xué)不容易。）

　　b.“一面……一面……”仿說(shuō)。（前后兩件事要有可能在同一時(shí)間里進(jìn)行的。如：“小燕一面唱著歌，一面跳起了舞。”）

　　④理解句子：“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。”（投影或小黑板出示）

　　a．“當(dāng)鋪”、“藥鋪”是什么？

　　b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在）

　　c．聯(lián)系上下文想想，魯迅為什么奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？（當(dāng)時(shí)魯迅家里窮，無(wú)錢給父親治病，只好把家里的東西送進(jìn)當(dāng)鋪換錢，再去藥鋪買藥，然后去上學(xué)。）

　　⑤設(shè)想一下，那大魯迅可能什么原因遲到了？

　　⑥面對(duì)壽老師的嚴(yán)厲批評(píng)，魯迅怎么做了？小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。

　　a．讀句子想想，“默默地”是什么意思？（板書(shū)：默默地）

　　b.想想，魯迅當(dāng)時(shí)為什么不向老師作說(shuō)明？選擇：（1）因?yàn)閴劾蠋熀車?yán)厲，魯迅不敢作說(shuō)明。（2）魯迅覺(jué)得遲到總是不對(duì)的，不必作說(shuō)明。

　　c．從中說(shuō)明什么？（魯迅勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己。）

　　d．誰(shuí)能用“默默地”說(shuō)一句話？

　　（3）讀課文最后兩句，想想這個(gè)“早”字對(duì)魯迅起什么作用。

　　①投影或小黑板出示句子：“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里。”

　　②讀后想想，這里為什么用上“也”字？（“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說(shuō)或一起寫(xiě)，后面一句要用上，“也”）

　　③想想，這句話是什么意思？（魯迅把這個(gè)“早”字牢牢地

　　記在心里，下決心不再遲到了。）

　　④課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第7題。

　　（4）齊讀本段后小結(jié)：這段課文講了魯迅小時(shí)候嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事。

　　（學(xué)生學(xué)習(xí)這段文章后，有可能也在課桌上刻一個(gè)什么字，教師要注意引導(dǎo)。）

　　3．朗讀、總結(jié)全文。

　　（1課文是怎樣介紹三味書(shū)屋內(nèi)部陳設(shè)的，

　　（2）魯迅為什么在他那張舊書(shū)桌上刻一個(gè)“早”字？

　　（3）這個(gè)“早”字對(duì)魯迅起了什么作用？

　　（4）通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么教育？

　　教后感：

　　20課《三味書(shū)屋》：本課具體介紹了三味書(shū)屋的陳設(shè)和魯迅童年時(shí)期嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。學(xué)生對(duì)于難句“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這句話的理解還不夠深刻。