一、教學(xué)要求

　　1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴寒酷暑”等詞語。

　　3.給課文第4自然段分層次。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然段分層次。

　　三、教學(xué)時間　3課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，范讀課文。

　　今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時珍》，那么李時珍是一個怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自由輕聲讀課文。要求讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2.檢查學(xué)習(xí)情況。

　　編　提醒學(xué)生注意讀音。

　　拜、籍　提醒學(xué)生注意字形。

　　有關(guān)詞語解釋：

　　世代：世世代代，祖祖輩輩。

　　診費：看病所收的費用。

　　救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

　　疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

　　對癥：針對病情。

　　記載：把材料寫下來。

　　完善：完美。

　　嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　流傳：傳下去，傳開去。

　　3.分自然段指名朗讀課文。

　�。ㄈ�）指��(dǎo)分段。

　　1.課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段講的？

　　2.課文可分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　第二段（第2、3自然段）：講李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。

　　第三段（第4—7自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　（一）講讀第一段。

　　1.指名讀第1自然段。

　　2.讀了第1自然段，你知道了什么？

　　3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢？

　　4.齊讀。

　　（二）講讀第二段。

　　1.男女生分讀第2、3自然段。

　　2.李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？

　　3.李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　4.李時珍為什么能說出一張對癥的古方？想象一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　5.李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動，才同意他學(xué)醫(yī)。）

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1.四排學(xué)生分排朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　②這一自然段的第1句起什么作用？

　　③李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”、“不詳”、“不對”。）

　�、芾顣r珍決心重新編書的原因是什么？

　�、蔟R讀第4自然段。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　第三課時

　�。ㄒ唬�齊讀第1—4自然段。

　�。ǘ�）繼續(xù)講讀第三段。

　　1.學(xué)習(xí)第5自然段。

　�、倌�讀第5自然段，思考：李時珍為編書做了哪些準備工作？

　�、谀木湓捀爬�了這一自然段的內(nèi)容？

　�、劾顣r珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

　　④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？

　�、堇顣r珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？

　　⑥有感情地朗讀第5自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�、僦该�讀第6、7自然段。

　�、跒槭裁凑f他“終于”編寫成了新的藥物書？

　　③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

　　（三）總結(jié)全文。

　　1.齊讀全文。

　　2.李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。