學(xué)教目標(biāo)：

　　１、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。

　　２、訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。

　　３、學(xué)會本課１０個生字，掌握"倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦"的詞語。

　　４、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆�這樣做？

　　教學(xué)難點：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做？從而體會他一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。

　　體會陳賡為什么要打自己一個嘴巴？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、掛圖、投影片

　　教時　２課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。

　　培養(yǎng)小學(xué)生語感，能準(zhǔn)確熟練地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　在兩萬五千里長征途中，紅軍將士歷盡千辛萬苦，他們翻越雪山，強渡天險，橫穿草地......留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬螅�同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠地倒在了行軍途中，再也沒有出來。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會想起一個關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作《倔強的小紅軍》。今天我們就要來學(xué)習(xí)關(guān)于這個小紅軍的故事。

　　看老師板書課題并齊讀。

　　二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。

　　想一想，這篇課文主要寫了一件什么事情？

　　檢查學(xué)生自學(xué)情況，說一說課文主要寫了什么事？

　　三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調(diào)，讀通課文。

　　同學(xué)們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？

　　聽錄音朗讀全文。要求仔細聽讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。

　　四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動的部分反復(fù)誦讀。

　　聽了錄音，同學(xué)們一定又被深深地感動了吧？沒有發(fā)現(xiàn)自己的讀書和錄音中的老師有差距呢？你們想讀得和這個老師一樣好，甚至更好呢？

　　請大家學(xué)著錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認為自己讀得最好、或最受感動的內(nèi)容讀給大家聽。

　　學(xué)生自己練讀。教師巡回指導(dǎo)。

　　五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

　　現(xiàn)在老師想請同學(xué)們匯報一下自己的讀書收獲。哪個同學(xué)愿意把你認為讀得最好的地方讀給大家聽？

　　讓學(xué)生有充分選擇的機會。展現(xiàn)自己認為讀的好的內(nèi)容，以培養(yǎng)讀書興趣。

　　簡單說說你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機理解本文的新詞意思。指導(dǎo)書寫"稞""忍"兩字。

　　對于學(xué)生沒有提到的自然段，老師提出朗讀要求。可指名朗讀，也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。

　　在學(xué)生讀的過程中正音。

　　六、指名學(xué)生說說你有什么收獲。

　　教師小結(jié)：讓學(xué)生回答，并且根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié)。學(xué)習(xí)語文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認真朗讀了課文，下一節(jié)課我們將進一步研究課文內(nèi)容，一起來品品課文中的感情。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、進一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。

　　２、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)方法：以小組研究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵自己解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出本課時的教學(xué)任務(wù)。

　　今天我們將進一步來學(xué)習(xí)課文《倔強的小紅軍》。請同學(xué)們回憶一下，通過昨天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內(nèi)容呢？

　　課文取題為《倔強的小紅軍》，請你們來想想，針對這篇課文，我們可以通過解決哪些有價值的，值得我們共同研究的問題來幫助我們學(xué)習(xí)理解課文呢？

　　二、學(xué)生充分質(zhì)疑，老師根據(jù)學(xué)生的提問大致羅列出以下問題：（投影片）

　　１、為什么稱這個小紅軍為倔強的小紅軍？從哪些地方我們能夠看出來。

　　２、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做？

　　３、面對這樣倔強的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢？

　　三、組織學(xué)生討論以上問題

　　同學(xué)們能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問題。同學(xué)們有信心嗎？

　　我們今天學(xué)習(xí)的方法是這樣的，一四人為一個學(xué)習(xí)小組，個小組用自己最喜歡的方法，通過反復(fù)朗讀，仔細尋找，認真思考、小組討論的方法，解決這些問題。假如學(xué)習(xí)的過程中還有什么疑問，可以問問其他小組的成員，或者直接問問老師。

　　四、組織交流以上問題，理解課文內(nèi)容，體會小紅軍的倔強和在陳賡同志內(nèi)心的后悔、自責(zé)中表現(xiàn)出的對小紅軍的關(guān)心。

　　１　體會小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實是一個倔強的小紅軍？

　　投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動作來感悟他的倔強。

　　２　小紅軍的倔強和課文中的陳賡同志有著密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說服陳賡同志的，也能看出他的倔強來。

　　對比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文２到１０自然段。

　　回答怎么說服的？根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書。

　　不肯騎　　體力強

　　不肯走　　等同伴

　　不肯吃　　有干糧

　　３　教師小結(jié)并置疑：面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個小紅軍果真像他說的一樣有這樣強的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎？他的實際情況是？

　　那他為什么要這樣做呢？

　　板書　一心想著別人

　　陳賡同志有沒有意識到這點？

　　４　學(xué)生表情朗讀課文１１到１６自然段。說說你從中感受到了什么？

　　讓學(xué)生能夠暢所欲言。

　　５出示練習(xí)題，啟發(fā)想象，深化認識。

　　陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個耳光，他是多么_______________，他想____________________________。

　　五、教師總結(jié)全文，課外延伸

　　在長征途中，像這樣的故事還有很多很多。無論在什么情況下，紅軍將士都會把他人放在自己前面。同學(xué)們?nèi)绻�想了解更多這樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。