教學目標：

　　1、 學會4個會認字和5個會寫字。

　　2、 通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。

　　3、 朗讀并背誦課文。

　　教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

　　教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會4個會認字和5個會寫字。

　　2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

　　教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。

　　教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片）

　　2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發現什么？------是兩則文言文。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

　　2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

　　請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

　　3、教師范讀課文。

　　4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　三、細讀課文，深入體會。

　　1、指名讀文章，講一講故事大意。

　　2、故事究竟是怎樣發生的呢？學生讀第一句。

　　教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

　　3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

　　①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

　　------理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。

　�、趯W生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

　�、鬯麨槭裁匆�這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？出示填空：

　　自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。

　�、苤笇�學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

　　4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。

　　5、為什么“弗能應也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。

　　6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。

　　四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫生字新詞語。

　　2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。

　　板書設計：一個人拿著矛和盾的圖2寓言二則之自相矛盾

　　我的矛我的盾

　　物莫能陷也于物無不陷也

　　銳利戳得穿堅固戳不穿

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

　　教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。

　　2、背誦課文。

　　教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

　　教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學過程：

　　一、 創設情境：

　　上一課，我們學習了《韓非子?難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰國策?齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。

　�。ǚ配浺�——講故事——看幻燈片——猜成語）

　　你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）

　　二、讀悟探究：

　�。ㄒ唬�學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）

　�。ǘ�）指名分節朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）

　　（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發生？怎樣發展？結果怎樣呢？

　�。ㄋ模┌l生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

　�。ń處熥⒁庖龑ЫY實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節課的學習方法。）

　�。ㄎ澹┙處煟憾�后發生了什么事情呢？誰來讀讀？

　　用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）

　　“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

　　“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態來。（個別讀）

　　（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？

　　“蛇固無足，子安能為之足？”

　�、倮斫膺@句話。

　�、谥笇�學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現出來。（個別讀、分組讀。）

　　出示：為蛇足者，終亡其酒。

　�、俟适碌慕Y果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

　　②帶著理解讀一讀。

　　三、學以致用：

　　1、這個寓言告訴我們什么？

　　2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。

　　教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是什么？

　　四、總結全文：

　　1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？

　　2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）

　　五、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文并背誦。

　　2、分小組選擇一個故事演一演�？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。

　　3、收集一些語言故事，了解一下寓意。