教學(xué)目標：

　　1、運用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。

　　教學(xué)重點：

　　抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。

　　教學(xué)難點：

　　揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

　　教學(xué)方法：

　　讀中悟，讀中感，讀中想。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入課題。

　　1、（出示松鼠圖片）

　　孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？

　　一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準備送給女兒。可是，父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　二、粗讀課文，感知大意。

　　1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。

　　2、同桌交流識字方法，并把疑難生字向同桌提個醒。

　　3、出示小黑板上的生詞，請生讀，齊讀，了解自學(xué)生字情況。

　　4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？

　　（課文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當女兒得知這件事后，不但沒有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運。）

　　5、師邊敘述邊板書：逮——放——惦

　　三、細讀課文，感悟理解。

　　㈠自主學(xué)習(xí)“逮松鼠”部分。

　　1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會到什么？

　　2、匯報自學(xué)情況。

　　⑴松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會到什么？

　　⑵當父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？

　　出示句子：“可是沒等我接近，那個圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。~~~~~那些小精靈呢，~~~~~~”

　　A、④從這些語句中體會到松鼠怎樣？

　　B 、這句中的省略號表明什么？

　　C、這些語句該怎樣讀呢？

　　⑶這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？

　　3、父親費了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語句來說。（心里非常高興）

　　4、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機靈、敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。

　　㈡合作學(xué)習(xí)“放松鼠”部分。

　　1、過渡語：多么伶俐，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學(xué)習(xí)，請齊讀學(xué)習(xí)要求：

　　小黑板出示學(xué)習(xí)要求：

　　⑴小組內(nèi)讀四五六段。

　　⑵用喜歡的符號標出描寫松鼠神情、動作的句子，說說你有什么感受？

　　⑶用三角形標出描寫父親動作的詞語，體會父親的心情。

　　2、匯報合作學(xué)習(xí)情況。

　　⑴出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求~~~~”

　　A、生讀這句話，說體會。

　　B、假如你是這只松鼠，你會想些什么？說些什么？

　　是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊讀此句。

　　⑵交流描寫父親動作的語句，體會心情。

　　⑶父親咬咬牙，把松鼠放了，你認為父親的做法對嗎？為什么？（引導(dǎo)板書：熱愛自然，關(guān)愛動物。）

　　3、生朗讀第七段。

　　㈢放手學(xué)習(xí)“惦松鼠”的部分。

　　雖然這事過了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。

　　1、理解“得意忘形”的意思。

　　2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？

　　3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？

　　是呀，父親熱愛自然，關(guān)愛動物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、生長。

　　四、拓展延伸。

　　學(xué)到這兒，你們一定有說的話想對文中的父女倆說點什么吧？用筆寫一寫。

　　五、小結(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛自然，關(guān)愛動物，做動物的朋友。