教學準備：

　　1、“詠菊”的美文集錦。

　　2、多媒體課件制作。

　　教學目標：

　　1．使學生了解菊花不畏嚴寒的品格，懂得做一個有用的人。

　　2．知道菊花的香味、形狀、顏色和性格。

　　3．正確理解生字新詞和重點語句的意思。

　　4．能借助注釋把古文譯成白話文，背誦古文《菊》，。

　　5、課外延伸，欣賞菊的美文。能借助圖畫說說菊花的形狀、顏色。

　　教學過程：

　　一、移情造景，引入課題。

　　1、多媒體出示古詩（含音樂）：

　　待到秋來九月八，我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

　　音樂開始幾秒鐘之后，師開始有感情地朗讀。

　　知道這首詩在贊美什么花嗎？你是怎么知道的？

　　2、讓我們伴著這優美的音樂，也來贊美這堅強秀麗的菊花吧！（齊讀一遍）

　　3、師：讀得真好，這首詩是唐朝詩人黃巢寫的（多媒體出示朝代、作者），詩名就叫《菊花》（多媒體補上詩名）。菊歷來就受到文人墨客的青睞，我們的語文書上就有一篇文質兼美而又簡潔的古文，讓我們來欣賞吧！

　　多媒體出示課題：19古文二則——菊

　　齊讀課題。

　　二、學習《菊》。

　　1、在你的印象中，菊花是怎樣的？

　　2、古文是怎樣贊美菊花的呢？來，把書翻到P167，讀讀課文，先把生字的音讀準了，再把句子讀通順了。

　�。ǘ嗝襟w出示：讀）

　　3、誰愿意來讀？（讀后讓學生點評）

　　4、這是一篇閱讀課文，（多媒體出示：在課題邊補上*）全文只有43個字，憑你們的能力完全可以借助課后注釋、書上的插圖讀懂它，來，讓我們互相幫助，邊讀邊理解，把這篇古文讀懂。

　　5、大家來議一議，你讀懂了什么？（多媒體出示：議）

　　師要把握住以下幾點：

　�。�1）理解詞義；

　�、�“或”的詞義及在句中的作用；

　　②赭（看書中插圖，中間的那朵菊花。）

　　③既（多媒體出示四種選條，供學生選擇意思。）

　�。�2）理解句意；

　�。�3）古文一共幾句話？從哪幾個方面來寫？

　　多媒體出示：香味

　　形狀

　　顏色

　　品性

　�。�4）師引讀全文；

　�。�5）能不能用自己的話來說說這則古文的意思。（多媒體出示：說）

　　6、指導背誦。

　�。�1）說得真好，這么美的文字想不想把它背下來？自己試試看。（多媒體出示：背）

　　（2）背得怎樣？我們來試試，老師給你們配上畫面。（多媒體演示課文畫面）

　　（3）誰愿意把對菊的感悟表達出來？老師有獎勵，給你配上音樂。（指名背誦并配上音樂）

　　7、悟。

　�。�1）我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自家的屋前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什么美德嗎？（指名回答）

　　（2）師總結：說得對，我們領悟到（多媒體出示：悟）人們之所以愛菊花，不僅是因為它的美麗，更在于它不畏嚴寒的堅強品格。

　　多媒體出示：不畏嚴寒

　　三、課外延伸。

　　1、師：因此古往今來，贊美菊花的篇章不勝枚舉，同學們可以打開老師發下的資料，也可以看大屏幕，讓我們一起來欣賞這些美文。（多媒體出示“詠菊”的片段、詩歌，含音樂）

　　2、誰愿意把自己最喜歡的片段有感情地朗讀給大家聽呢？

　　3、訓練口頭表達能力。

　　（1）不但文人墨客鐘情于菊，一般的老百姓家中也種植菊花，一年一度的菊展更是吸引了八方來客!瞧，老師在網上舉辦了一次菊展，來，請大家觀賞。（多媒體展示菊花，讀讀每朵花的名稱）

　�。�2）你能選擇某一個角度把自己最中意的菊花向大家做一番介紹嗎？請大家做準備。（放音樂）——指名說說。（師及時點評指導）。

　　四、總結：

　　1、剛才我們用自己的語言贊美了花之君子——菊花，你知道還有哪些植物被稱為君子嗎？（梅、蘭、竹）

　　2、所以人們把這四種植物稱為“花中四君子”。老師制作了一個網頁，匯集了它們的圖、文，大家看——（師點擊自制網頁，做一番瀏覽）

　　3、在中國的文學作品中，有很多托物言志，借景抒情的詩歌、散文，人們在欣賞美文的同時也能從中獲得對世界，對人生的感悟。你們想不想仔細地看，仔細地讀，細細地品味？那我們下一次的閱覽課就到電腦房去上，到時一人一臺電腦，給你充分的時間去欣賞。

　　4、師宣布下課。

　　備用：（師結合多媒體）今天，我們通過“讀古文，議疑難，說意思，背古文，悟品格”的方法學習了《菊》，下節課我們就用這個學習方法來自學《蓮》。希望同學們通過更多的美文欣賞，來感受語言文字的美，風格情調的美，思想內涵的美，讓我們去發現美，描繪美。