一、說教材

　　《快樂的節(jié)日》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪出孩子們?cè)谶^節(jié)時(shí)的快樂。分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的三個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。（重點(diǎn)）

　　3、體驗(yàn)詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。（難點(diǎn)）

　　二、說教法

　　在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎？去年的兒童節(jié)，咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小朋友們可快樂啦，看（《快樂六一》）今天，帶你們過一個(gè)快樂的節(jié)日，好不好？（板書課題）

　　如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)孩子又重溫過節(jié)的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

　　（二）、初讀感知：

　　1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。

　　2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。

　　3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩歌小節(jié)序號(hào)。

　　4、指名讀，其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日？

　　由于本單元要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，再加上課文中生字只有三個(gè)，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

　　（三）、精讀感悟：

　　1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？

　　2、原來是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過的六一兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

　　3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。

　　4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　①你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么？

　　②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會(huì)說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。

　　③課件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。”引導(dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。

　　④你們就是祖國(guó)的希望，你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來。

　　5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

　　①看圖：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個(gè)快樂的節(jié)日？

　　②指名讀第三節(jié)。

　　③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。

　　6、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達(dá)出來吧。齊讀課文。

　　這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對(duì)文本產(chǎn)生親切感，感悟語言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達(dá)。

　　（四）、欣賞歌曲(5)

　　這首詩歌，其實(shí)就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！

　　這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。

　　（五）、升華：

　　師：這個(gè)節(jié)日你過得快樂嗎？在同一片藍(lán)天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們看：（播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國(guó)兒童歡慶六一的場(chǎng)面對(duì)比）

　　師問：看到這些情景，你想說些什么？

　　結(jié)束語：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了多么深重的災(zāi)難，我們生活在一個(gè)和平的國(guó)家。（課件）在祖國(guó)媽媽的懷抱中，我們幸福，我們快樂！讓我們記住這快樂的時(shí)光，讓我們珍惜這幸福的生活！

　　學(xué)生通過對(duì)比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生口語交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存。”