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　　（一）

　　冰雪的表面相當(dāng)粗糙，這是大自然的雕塑家--風(fēng)耍的把戲�？癖┑娘L(fēng)吹起沙子般的雪粒，又把它堆積起來(lái)，形成一條條雪浪。有的地方，風(fēng)還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的像宮殿，jing ying duo zi（            ），chuo yue duo zi（                ）。

　　在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒里，不但植物難以生長(zhǎng)，連動(dòng)物也wang er sheng wei（           ）。企鵝、海豹、鯨以及一些海鳥成了南極大陸海岸僅有的“居民”。不過(guò)，它們一生中的大部分時(shí)間要在海中度過(guò)，因?yàn)樵趐in ji（        ）的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。

　　1、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　光滑--                肥沃--

　　2、看拼音寫漢字。

　　3、 在括號(hào)里填上合適的詞。

　�。�          ）的江河  （          ）的樹木   （          ）的天幕   （          ）的溪流   （         ）的小草   （          ）的地下寶藏   （           ）的陸地 （           ）的火焰     （          ）的光彩

　　4、 短文中畫“--”的比喻句把                                                比作             、               、                   。

　　5、不過(guò)，它們一生中的大部分時(shí)間要在海中度過(guò)，因?yàn)樵趐in ji的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。“這句話中”幾乎“可以劃去嗎？為什么？

　�。ǘ���

　　鄉(xiāng)間綠陰

　　鄉(xiāng)間，是樹的天地。公路兩旁，是高大的梧桐。梧桐枝連著枝，葉蓋著葉，像綠色的長(zhǎng)廊。小河兩岸，是成行（háng xíng）的垂柳。柳條兒細(xì)細(xì)的，柳葉兒綠綠的。山坡上，松樹和柏樹高大挺（拔、撥），枝繁葉茂。農(nóng)家小院的前后種植著果樹：有梅子、有桃樹、有李樹、有杏樹......春（未、末）夏初，各種果樹舒枝展葉，郁郁蔥蔥，一座座農(nóng)家小院就掩（映、印）在濃濃的綠陰之中。

　　1、 把文中括號(hào)里多余的音節(jié)或漢字用”ד畫去。

　　2、 填空。

　　這篇短文是圍繞”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“這句話的意思來(lái)寫的。作者依次對(duì)公路兩旁、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的各種樹進(jìn)行具體描寫，突出了”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“這一地方特色，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間的＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。

　　3、 文中的省略號(hào)表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、 用”～～～“標(biāo)出文中的比喻句。

　　(三)

　　爺爺?shù)臅�房里掛著一張條幅，上面寫著”煮書“兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”

　　爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”

　　爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”

　　“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？”

　　你可以從‘煮’語(yǔ)文書入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句......好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話和寫文章還會(huì)犯愁嗎？“

　　爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，”煮書“還真有道理呢。

　　1、根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。

　　①心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。 （               ）

　　②一下子明白過(guò)來(lái)。                       （               ）

　�、坌睦锊幻靼�，不理解。                   （               ）

　　2、造句。

　　不僅......還......__________________________________________

　　3 用自己的話寫出對(duì)”讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神“的理解。                  _______________________________________________________________________________________

　　4 用”--“劃出怎樣”煮書“的句子，用”～～“劃出寫”煮書“好處的句子。

　　5、讀了這篇短文，你覺(jué)得怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？

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　　（   四  ）

　　池中的荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤鋪在池上，叫人找不出一絲縫隙來(lái)。那荷花長(zhǎng)得就更美了。瞧，一朵朵荷花在這些綠圓盤之間冒出來(lái)了。有的還只是個(gè)小花苞，好像馬上就要破裂似的。有的剛展開兩三片花瓣兒，恰似一個(gè)個(gè)羞紅臉的小姑娘一樣。有的荷花開得正旺，露出了嫩綠色的小蓮蓬。在陽(yáng)光的映照下，這一池的荷花顯得格外紅潤(rùn)、嬌艷了。

　　1、 聯(lián)系段落內(nèi)容，解釋詞語(yǔ)意思。

　　冒--                      旺--

　　2、這段話寫了            和              這兩種景物，其中                                                    這句話將這兩種景物連接起來(lái)了。

　　3、學(xué)古詩(shī)”接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。“理解段落內(nèi)容。

　　A這句古詩(shī)中寫了（             ）、（           ）兩種景物。

　　B讀古詩(shī)，詩(shī)中的（             ）一詞與段落中的（             ）一詞都寫出荷葉顏色特點(diǎn)。

　　C讀古詩(shī)，詩(shī)中的（        ）、（        ）與段落中的（       ）、（      ）等詞都寫出了荷葉的多。

　　D讀詩(shī)句”映日荷花別樣紅“的意思與段落中的（                                    ）這句話相似。