《只有一個地球》

　　九年義務教育六年制小學“注音識字，提前讀寫”實驗教科書第八冊

　　一、教學設計理念

　　《只有一個地球》是一篇環保方面的說明文。課文介紹了地球有關知識，告訴我們要精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好的造福于子孫后代。作者先寫的是宇航員看到的地球在太空中的外貌，說明了地球只是茫茫宇宙中的渺小的一員，接著寫了地球所擁有的自然資源是有限的，由于人類的肆意破壞，是本來可以再生的資源也不能再生了，而切人類離開地球以后又別想指望到別的星球上去，最終道出心聲：人類應該保護地球和生態環境，為子孫和后代造福。在設計教學時，我是以讓學生邊讀邊思考為主線，讓學生每一次讀都有一次收獲，再結合生動的多媒體課件，開闊了學生的視野，激發了學生探求地球奧秘的學習興趣，從而達到了受教育的目的，并增強了保護地球、保護生態環境的意識。因此，我是這樣確定本課的教學目標的：一是讓學生熟讀理解課文內容，了解地球的有關知識；二是學習本文圍繞一個中心，分幾個方面介紹事物的方法；三是使學生增強保護地球、保護生態環境的意識。

　　我深知一節好的閱讀教學，重點是讓學生能從讀中感悟文中的內容。這篇課文是一篇說明文，內容通俗易懂，所以我是讓學生邊讀邊思考，來理解文章的內容。因此，這節課我主要采用的是“情境教學法”，調動學生多方面的感官，使學生主動的參與到自學探究中來，培養學生的自學能力和創新意識。本節課的設計理念打破了以往語文閱讀教學中出現的一問一答式的傳統教學模式，力避逐詞逐句逐段的做法，充分調動學生的學習熱情，個一學生更多的想象空間和自學探究時間，注意引導學生積極參與，在參與中實現自悟自得。

　　針對教材特點和學生年齡和心理特點，結合自己已有的經驗和知識為基礎，我采用了“自主合作探究”的模式展開教學，并設計了如下教學過程：

　　（一）欣賞錄像，初識情境

　　講讀一篇課文之前，如果有新穎的情境創設，會使整堂課喚發出新的生機與活力。開課伊始，我先放了一段地球外貌的錄像片，讓學生通過視覺感官初識情境。

　　（二）感知課文，體會內涵

　　在初讀課文時，我采用的是讓學生用自己喜歡的方式去讀課文，體現了學生主動參與的自由學習方式，讓每一個孩子都有朗讀的機會，從而對課文的梗概作以了解。

　　（三）邊讀邊思，情境交融

　　學生在小組學習的過程中，既學習到了新知識，又找到了一些疑難的問題，通過互相交流，充分展示了學生不同的思維方式和表達方法，大大的提高了學生的自學能力，思維也拓寬了。再結合生動的多媒體課件，使學生從文字到圖像，再從圖像到具體的文字，加深了學生對疑難詞句的理解，從而更好的進行朗讀，提高學生的朗讀能力。

　　（四）感情升華，拓展知識

　　學生在這節課上了解了地球的知識，并知道保護地球、保護生態環境的重要性，增強了保護地球的意識。教師抓住時機，相機誘導，配以美妙的音樂聲，讓學生欣賞和地球相關的錄像片，使學生從視覺感官上受到教育，并下定決心從身邊做起，爭做一個“環保小衛士”。

　　二、教學目標

　　1、初步感知課文內容，理解重點詞語，了解有關地球的知識；

　　2、學習圍繞一個中心，分幾個方面介紹事物的方法，提高學生的分析和思維力；

　　3、增強保護地球、保護生態環境的意識。

　　三、對教學內容的重組加工

　　《只有一個地球》是一篇精讀課文。圍繞一個中心，分幾個層面介紹說明“只有一個地球”。教學時，我沒有按照課文的段落安排去講讀課文，而是采用小組合作交流學習自己喜歡的段落。匯報時，改變了文章段落的順序，打破以往的逐詞逐句逐段的講解，牽著學生的思維走的現象。而是把學生所收集到的課外知識和圖片，都一一的展示給學生，大大加深了學生對課文的印象。

　　四、教學方式的構建

　　本節課我根據建構主義學習理論，采取分散、交流、拓展、延伸的方式，運用先進的多媒體教學手段，創設豐富多彩的教學情境，使學生仿佛置身于浩瀚無垠的宇宙中，來洞察整個地球，獲得真實的情感體驗，產生保護地球、保護生態環境的共鳴，采用人本化教學，對學生進行形式多樣的課堂評價方式，增強了學生的參與意識。

　　五、教學過程及步驟

　　（一）激情引趣，理解文題

　　1、：（出示地球外貌的錄像片）我們都生活在地球上，地球是我們人類的母親、生命的搖籃，可是我們作為一個地球人，你對地球又了解多少呢？今天我們就來一起學習和地球有關的文章；《只有一個地球》。（板書課題）

　　2、思考：課文為什么不以“地球”或“我們的地球”為題，而是要說“一個”一詞來強調呢？

　　3、交流課前收集到的有關地球的資料。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、讀課文，說說課文是從那幾個方面介紹地球情況的？（學生可從地球的外觀、資源、移居、呼吁保護四個方面來介紹。）

　　2、教師小結。

　　（三）邊讀邊思，情境交融

　　1、按課文的寫作思路，把文章分段。

　　2、小組合作學習交流，自學探究。

　　（1）你從每一段的文字中你都學到了什么新知識？（可以任選一個自然段來學習）

　　（2）從外觀上看地球和別的星球有什么不同？用的是什么說明方法介紹的？（理解人類的母親，生命的搖籃等詞語的意思）

　　（3）討論：課文的第二自然段中你都讀懂了什么？從哪些數字看出來的？

　　（4）為什么人類不加節制的開采會礦產資源枯竭？舉例說明人類利用礦產資源的事。

　　（5）說說人類破壞生態平衡的事例。可舉身邊的實例介紹。（如有一些人肆意的亂砍亂伐樹木等）

　　（6）移居外星球的理想能實現嗎？討論。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　四．拓展延伸，感情升華

　　1、理解“我們這個地球真的是太可愛了，同時又太容易被破壞了”這句話的真正含義，談談自己的理解。

　　2、討論：保護地球的最終目的是什么？（多指幾個學生談談）

　　3、誰還愿意談談你見到的破壞地球母親的現象，你有什么感想想說說嗎？（舉身邊的事例）

　　4、看一段錄像片，邊說邊演示課件。

　　同學們，我們都是地球這個大家園中的一分子，我們有責任保護好我們的地球母親，保護好地球上的各種資源，為子孫后代造福。讓我們從現在做起，從身邊的一點一滴做起，爭做一個“環保小衛士”，你們有信心嗎？