教學(xué)目的

　　1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

　　2. 感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　3. 揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　4. 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生對作者情感的深刻體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、讀題導(dǎo)入

　　讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請一個(gè)同學(xué)來讀一下課題。

　　走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　這悔、這恨就從失去母親開始——

　　二、失母之痛——讀

　　指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。

　　請同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？

　　請同學(xué)們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

　　同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個(gè)字？

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？

　　請你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？

　　學(xué)生任意談自己的理解與感受：

　　重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我真想隨母親于地下。

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。

　　補(bǔ)充資料深入理解。

　　資料補(bǔ)充：

　　資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》

　　資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。

　　——季羨林《寸草心——我的母親》

　　學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。

　　此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

　　課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。

　　三、讀日記，解思母之情

　　（一）異國思鄉(xiāng)——品“糊”字

　　日記

　　夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？

　　作者的心活動(dòng)起來，他的心會怎樣活動(dòng)呢？他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？

　　體會一個(gè)“糊”字。

　　為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？

　　凄涼是因?yàn)槭裁矗浚ㄟh(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行）

　　為什么又會是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。

　　一個(gè)“糊”字你讀出了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　（二）觸景傷懷——寫“哭”字

　　讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　　看到房東太太的表現(xiàn)，你會怎樣理解這三個(gè)字“真想哭”？

　　房東太太讓我想起了什么？自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請你拿起筆把你想象到的寫下來。

　　學(xué)生讀文，深化思母之情。

　　串讀幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。

　　過渡：此時(shí)，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對兩個(gè)“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》，夢境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么？

　　四、夢中尋母——感

　　指名讀《尋夢》，的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。

　　比較“面龐”與“面影”

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。

　　再讀《尋夢》，談你的感受。

　　小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。

　　同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國之心）

　　再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。

　　五、總結(jié)升華

　　對讀首尾兩個(gè)自然段。