教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。

　　5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)（參賽課時(shí)）

　　一、展示圖片，引出閏土

　　1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

　　2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

　　二、整體感知，初識閏土

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

　　2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

　　3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

　　三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

　　1. 找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2．以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：

　　（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

　　（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

　　3．用上“啊”說說對閏土的感受。

　　4．出示課文插圖體會兩人對話時(shí)的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。

　　5．同桌分角色朗讀、指名讀。

　　四、多元解析，記住閏土

　　1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。

　　（1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。

　　（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

　　2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

　　五、拓展延伸，再識閏土

　　1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？

　　2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

　　"阿！閏土哥，--你來了？……"

　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

　　"老爺……"

　　我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

　　1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

　　2．布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

　　六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識

　　師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）