[設計理念：]

　　強化信息技術與語文學科的整合，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高學生搜集與處理信息的能力。

　　[教材分析：]

　　《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對環境問題的深深憂慮。

　　[教學目標：]

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環保教育。

　　3.學習從語言文字中體會作者的思想感情。

　　[教學重點：]

　　找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環保教育。

　　[教學流程：]

　　一、創設情景，提出問題

　　師：這節課我們學習第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學們看大屏幕（播放課件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮。”

　　師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？

　　生：提出問題。（略）

　　師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題學習網站”自學文章，看一看同學們能不能在小組內自已解決這些問題，好嗎？

　　二、自主探索，小組協作

　　網站設計了七個導航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學生按導航按鈕的順序依次自學。

　　1.課文速讀。要求學生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。

　　2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。

　　師：請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學相互談一談各自的感受。

　　生：欣賞、交流（略）。

　　師：參與學生活動，了解學情，隨機指導。

　　生：有感情地讀句子，“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”

　　師：參與小組活動，相機指導學生讀出輕重緩急及贊美之情。

　　3.大瀑布的今天。學習網站為學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。

　　生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”

　　師：參與小組活動，相機指導學生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達到與作者情感的共鳴。

　　4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學生往往會問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設計：

　　師：請同學們再讀課文，用小標題的形式將原因概括出來。

　　生：（略）

　　5.舉行葬禮。

　　師：巴西總統親自主持塞特凱達斯瀑布這個特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴、神圣。請同學們看一看當時舉行葬禮的相關圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會心中的情感。

　　生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。

　　6.參考資料。僅憑一篇文章令學生受到深刻的環保教育顯然不夠，為此網站順應學生發展需要，及時提供相應資料：

　�、乓唤M觸目驚心的數字

　　全世界每年生產的有害物質高達3.3億噸，這些有害物質含有重金屬、有機化合物等物質，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。

　　全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。

　　全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業中排入大海的石油在200萬至2000萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。

　　南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。

　　12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。

　　地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。

　　怪不得中國地質學會公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經到了對自己的行為必須加以重新認識的時候了，保護地球，別無選擇。

　　⑵一個勢在必行的行動

　　1972年10月，第27屆聯合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環境日”。

　　1983年底召開的第二次全國環境保護會議上擔任國務院副總理的李鵬同志代表國務院宣布：“保護環境是我國現代化建設中的一項戰略任務，是一項基本國策。”

　　為了提供公眾保護水資源，珍惜水資源的意識，第四十七屆聯合國大會于1993年1月8日作出了關于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。

　　聯合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。

　　7.拓展活動。此環節一般安排為“教學流程”的最后一環節。

　　三、交流體會，拓展延伸

　　專題學習網站的建設為學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能，針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點，教師為學生提供匯報學習成果，拓展延伸學習活動的機會。

　　1.交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。

　　2.拓展思維。為使學生真正領悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導學生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學、尊重客觀事物發展規律，喚起人們保護環境、保護我們生存家園的責任心。）

　　3.拓展活動。本篇課文有很強的現實意義，課內可引導學生思考：學了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環境的行為？寫調查報告、建議書、畫宣傳畫等。