指名有感情朗讀課文

　　隨文練筆

　　1.（出示插圖）醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？同桌間互相說一說，再寫下來。

　　2.找學(xué)生讀一讀。

　　深入體會人物情感

　　1.在上節(jié)課我們各小組共同學(xué)習(xí)阮恒在獻血時的心理活動時，老師發(fā)現(xiàn)有的小組在議論阮恒一點兒也不勇敢。哪些同學(xué)也有這樣的感覺？那么，阮恒到底勇敢還是不勇敢呢？我們一會兒要組織一次辯論。

　　2.再認真讀一遍全文，為自己的觀點找一找依據(jù)，在文中標上序號。

　　3.組織辯論，深入體會阮恒為朋友所做的無私奉獻。

　　（如，正方──勇敢；反方──不勇敢）

　　正方：我方認為阮恒是勇敢的。在女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這位小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人獻血時，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一個人舉起了手。他多勇敢呀！

　　教師插入：是呀，課文說小姑娘如果不立刻搶救，就會因休克和流血過多而死去。情況多么緊急，文中有個詞語是“迫在眉睫”。

　　反方：但是阮恒在舉手時，表現(xiàn)得一點兒也不勇敢，是“顫抖”著，還放下去又舉起來；在獻血過程中一直在哭。

　　教師插入：課文中寫阮恒哭用了幾個不同的詞呢，反方快來找一找都是什么？（啜泣、低聲哭泣、抽泣）是啊，阮恒哭得越來越厲害，真是有點兒不勇敢。

　　正方：對方別忘了，阮恒之所以哭，是因為他以為把血全獻給了朋友自己就會死去。他是害怕這個才哭的，并且他一直竭力掩飾，當醫(yī)生安慰他后，他立刻就不哭了。

　　反方：為了挽救朋友的生命，作者如果寫他始終沒哭，不是更能表現(xiàn)他對朋友的無私奉獻嗎？

　　正方：請注意，這是一個真實的故事。我們再設(shè)身處地為阮恒想一想，他還是一個孩子，當以為自己就要死了時，怎么會不感到恐懼與痛苦呢？任何人面對死亡時，都會感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同時，一直在努力克制，他為了朋友，已做好了獻出生命的準備，這難道不是真正的勇敢嗎？

　　有感情朗讀全文

　　在同學(xué)們的辯論中，我們認識到阮恒不僅勇敢，而且為了友誼情愿奉獻自己寶貴的生命。讓我們再一次朗讀這個真實而令人感動的故事。

　　了解綜合性學(xué)習(xí)情況

　　1.交流本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)情況。

　　2.教師小結(jié)。

　　剛才我們了解到很多同學(xué)在課外活動中對父母之愛的了解與理解，非常令人感動，希望大家能夠通過更多的方式來感受這份親情，比如寫日記，為照片寫說明，閱讀爸爸媽媽為你做的《成長記錄》，并準備向父母匯報這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。[