師：朗讀了課文，下面老師請大家做一道填空題。

　　出示填空題：（）的小姑娘

　　師：讀書要讀出自己的個(gè)性，讀出屬于自己的看法。不要?jiǎng)e人怎么說，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們再次去朗讀課文，看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。

　　（學(xué)生輕聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。）

　　生：我知道娜塔莎是一個(gè)長得很漂亮的小姑娘。因?yàn)樗�白白胖胖，有一雙大眼睛，還扎著蝴蝶結(jié)呢。

　　生：我從圖上還可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。

　　生：娜塔莎是一個(gè)很可愛的女孩。因?yàn)槭挷�納也喜歡她，還和她玩了好長時(shí)間。

　　生：我認(rèn)為娜塔莎是一個(gè)很聰明的小姑娘。因?yàn)樗龑W(xué)著蕭伯納的口吻，說了一句讓蕭伯納感到難為情的話。

　　生：娜塔莎是一個(gè)善良的人。因?yàn)樗�知道蕭伯納很自夸，但是卻沒有去說他。

　　師：我們每一個(gè)人的心中，都有自己的娜塔莎。通過對課文的閱讀，大家說出了自己的看法。老師感到很高興。娜塔莎是很漂亮、很可愛、很善良、也很聰明，但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們再去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)大作家吧。

　　（學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。）

　　生：從圖上可以看出，蕭伯納是一個(gè)很有學(xué)問的大作家。因?yàn)樗�的臉上長滿了胡子。（下面的學(xué)生大笑。）

　　生：蕭伯納是一個(gè)很喜歡孩子的人。他和娜塔莎并不認(rèn)識(shí)，卻很喜歡她，還和她玩了好長時(shí)間。

　　生：我覺得蕭伯納是一個(gè)很自夸的人。因?yàn)樗�讓娜塔莎回家告訴媽媽：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。

　　生：蕭伯納很聰明，娜塔莎學(xué)著他的口吻說了那句話后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。

　　生：我認(rèn)為蕭伯納是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。因?yàn)樗�說了這句話：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待。”

　　生：蕭伯納把那個(gè)小姑娘當(dāng)成是自己的老師，我覺得他是一個(gè)謙虛的人。一個(gè)小姑娘怎么能成為一個(gè)大作家的老師呢！（許多學(xué)生在下面作附和狀）

　　師：你們看，讀書多好！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺來。在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家！[

　　[點(diǎn)評]

　　一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。由于每個(gè)學(xué)生的生活積累、文化基礎(chǔ)、審美情趣等方面有著千差萬別，再加上語文課程豐富的人文內(nèi)涵，所以決定著他們對課文等材料的理解是多元性的。因此，老師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，對文本作出有個(gè)性的反應(yīng)。學(xué)生在積極主動(dòng)的的思維和情感活動(dòng)中，加深了對課文的理解和體驗(yàn)，讀出了鮮活的人物形象，從而獲得了極大的審美享受。閱讀真正成為了學(xué)生的個(gè)性化行為。