蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級上冊，是按照國家教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神編寫的，已被全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過。為了幫助教師了解教材的編寫意圖，用好教材，順利地完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將有關(guān)問題說明如下。

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、注重打好基礎(chǔ)。

　　我們的編寫宗旨是：著眼于２１世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，致力于幫助學(xué)生學(xué)好語文，為他們?nèi)�面素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本冊課本圍繞識字、寫字、朗讀，背誦、寫話、口語交際等重點(diǎn)，作了由淺入深、由易到難的安排，使學(xué)生循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地練好語文基本功。

　　2、滲透思想教育。

　　本冊課本題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意了對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的挖掘，也注意了體現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌。同時(shí)，所選課文語言文字規(guī)范，生動，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解社會，認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，從而培養(yǎng)愛國主義感情和社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　全冊教材結(jié)構(gòu)簡明，類型不多，除有關(guān)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容外，只安排了“識字”和“課文”兩大部分；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，使他們愛讀樂背；控制練習(xí)的樣式和數(shù)量，力求做到分散難點(diǎn)，減緩坡度，以利于他們生動，活潑、主動地學(xué)好語文。

　　4、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　本冊課本開頭幾頁是有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦、課外閱讀等方面的內(nèi)容，是全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之三。安排本項(xiàng)內(nèi)容，意在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們精讀博覽、對有積累價(jià)值的語言文字熟讀成誦的習(xí)慣。

　　5、力求便教利學(xué)。

　　本冊教材課型簡單，目標(biāo)明確，便于教師處理教材和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序。各課生字的安排繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法，便于解決識字教學(xué)與讀寫訓(xùn)練之間的矛盾。對那些含有首次出現(xiàn)的偏旁或容易寫錯(cuò)筆順的生字，提示了書寫筆順，便于教師規(guī)范地指導(dǎo)寫字。學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，便于學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。以上這些安排，無疑會給教師的教和學(xué)生的學(xué)提供方便。

　　二、教材編排

　　全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　⑶　”與“識字”、“課文”組成。“識字”與“課文”全部注了音。

　　“識字”安排了２個(gè)單元，每單元４課，共８課。

　　“課文”安排了６個(gè)單元，每單元３－４課，共２３課。

　　每單元安排１個(gè)綜合練習(xí)，共８個(gè)。

　　1、關(guān)于識字。

　　本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字４５７個(gè)，其中要求寫的為２７９個(gè)，另外的１７８個(gè)生字只要求認(rèn)識。所謂“只要求認(rèn)識”，是指讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級的識字量如果過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。按照“識寫分流”的方法安排生字，可以多識少寫，就能在不增加負(fù)擔(dān)的情況下，讓學(xué)生多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。

　　全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字，每課安排生字６～１５個(gè)，其中要求寫的為６－１０個(gè)；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字６－１４個(gè)，其中要求寫的為４－１０個(gè)。

　　“識字”課有以下三種形式：

　　⑴　詞串識字。包括“識字”１、２、５、６四課。這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語集中在一起。分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵。

　　⑵　看圖會意識字。包括“識字”３、７兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義，認(rèn)識象形字和會意字的造字規(guī)律。后面附有韻文，意在提供語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。

　　⑶　形聲字歸類識字。包括“識字”４、８兩課。這種識字形式主要是讓學(xué)生認(rèn)識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。后面也同樣附有韻文，以提供語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。

　　三種不同識字形式的安排，目的都是引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

　　無論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是集中安排在“識字”課中的生字，凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識的字則列在田字格的上面。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。在要求會寫的生字中，凡含有新出現(xiàn)的偏旁或容易寫錯(cuò)筆順者，都提示了書寫筆順。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生照樣子按筆順描紅。

　　教材列出了常用的多音字３個(gè)，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)人生字總量。

　　此外，隨課文安排了２９個(gè)偏旁（見附錄Ｉ；漢字常用偏旁名稱表）。

　　在編排生字的過程中，我們繼續(xù)發(fā)揮了電腦的優(yōu)勢，使本冊課本的生字選定與安排比較科學(xué)合理。

　　2、關(guān)于課文。

　　全冊教材安排課文２３篇，其中韻文６篇。大體上按內(nèi)容分為６個(gè)單元。

　　有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多彩的兒童生活；有些課文意在讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生，知道什么是真善美，什么是假惡丑；有些課文目的是啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)諸多杰出人物的思想品質(zhì)；

　　有些課文意在對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育；有些課文意在滲透思想品德教育，弘揚(yáng)民族精神。課文只不過是個(gè)“例子”，是要讓學(xué)生憑借課文學(xué)習(xí)語文知識，練好語文基本功，并在這一過程中，受到熏陶、感染、潛移默化地接受思想政治教育和道德品質(zhì)教育。

　　編選本冊課文堅(jiān)持了“多編少搬”的原則，傳統(tǒng)課文所占比例較小（僅《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》和《登鸛雀樓》３篇）。新編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物，事件的課文，如《大禹治水》，又有表現(xiàn)當(dāng)代社會風(fēng)貌的課文，如：２００８，北京》、《孔繁森》；既有像《秋游》、《夕陽真美》這樣寫景抒情的課文，又有《動手試一試》、《有趣的發(fā)現(xiàn)》等寓理于事的課文。這樣安排，可以使學(xué)生認(rèn)識自然，了解社會，受到多方面的教育。從體裁看。不但有記敘文，還有詩歌、童話、寓言。另外，還安排了書信體的《寄往南極的信》、《南極來信》，對話式的《英英學(xué)古詩》。這些都有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。

　　本冊課文的篇幅都比較短小，１００字以內(nèi)的課文就有１２篇，占１／３強(qiáng)；２００字以上的只有３篇，而且最長的也只有２６７個(gè)字，適合二年級小學(xué)生閱讀。

　　課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于學(xué)生朗讀、背誦和復(fù)述。插圖精美，富有兒童情趣，并能再現(xiàn)課文意境，有助于激發(fā)想象、啟發(fā)思維，幫助他們理解課文內(nèi)容。

　　每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時(shí)練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。為便于實(shí)施，第三冊“習(xí)字冊”除繼續(xù)按課安排生字的描紅、仿影與臨寫外，還增加了抄寫常用詞語的內(nèi)容。

　　3、關(guān)于練習(xí)。

　　全冊教材共安排綜合練習(xí)８個(gè)，每單元后面安排１個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。

　　字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

　　朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排４個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言，諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜讀樂記。

　　寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會，揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　口語（言語）交際方面，安排了“學(xué)會祝賀”、“學(xué)會請求”和“問路”：“買文具”，“打電話做……”、“看望”。“學(xué)會待客”、“我打算這樣過寒假”，讓學(xué)生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來。

　　三、本冊教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　⑴　繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

　　⑵　掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。

　　⑶　培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

　　2、漢語拼音。

　　⑴　鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

　　⑵　認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字。

　　⑴　準(zhǔn)確認(rèn)讀４５７個(gè)生字。

　　⑵　掌握本冊課本安排的２９個(gè)常用偏旁。

　　⑶　能按筆順正確書寫、默寫生字２７９個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語交際。

　　⑴　能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

　　⑵　能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　⑶　能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

　　⑷　愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

　　5、閱讀。

　　⑴　繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

　　⑵　能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

　　⑶　能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話。

　　⑴　能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。

　　⑵　學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

　　⑶　學(xué)會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

　　四、注意事項(xiàng)

　　1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　良好習(xí)慣對形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生終身受益。因此，要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，務(wù)必使學(xué)生養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不寫字”以及“既要把字寫對，更要把字寫好”的習(xí)慣。

　　使用本冊教材還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內(nèi)容，更要使他們喜讀樂背。

　　2、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。

　　學(xué)習(xí)漢語很重要的一條就是要重視熟讀的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生讀書，是對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的根本途徑。因此，在教學(xué)過程中，要以“讀”為主，恰當(dāng)安排好“讀，講，練”的關(guān)系，要讀得充分一些，講得精當(dāng)一些，練得實(shí)在一些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語言。

　　本冊課本加重了詞句訓(xùn)練的分量。在詞句訓(xùn)練時(shí)，也要以“讀”為主，讓學(xué)生充分感知，反復(fù)熏陶，逐步實(shí)現(xiàn)遷移。不要孤立地訓(xùn)練某個(gè)詞語、某種句式，而要結(jié)合詞語形態(tài)的變化、句式的變化來訓(xùn)練。

　　3、要使用好配套的教學(xué)輔助用書，教具、學(xué)具。

　　本冊教材除“教學(xué)參考用書”外，還編制了以下教輔用書、教具、學(xué)具、供師生使用：

　　⑴　教學(xué)掛圖；

　　⑵　生字卡片（包括教師用、學(xué)生用兩種）；

　　⑶　習(xí)字冊；

　　⑷　語文補(bǔ)充閱讀；

　　⑸　音像教材（包括課文的錄音磁帶，投影片以及口語交際電視片）。這些教輔用書，教具、學(xué)具，可以為教師組織安排教學(xué)活動提供方便，可以幫助學(xué)生鞏固知識。形成能力、發(fā)展智力。因此，教師一定要根據(jù)教學(xué)的需要和本班學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)赜枰允褂谩?/p>

　　4、要妥善安排教學(xué)時(shí)間。本冊教材所需教學(xué)時(shí)間可作如下安排：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　⑶　　３課時(shí)

　　識字　１～４課　　　　　　１２課時(shí)

　　課文　１～１２課　　　　　３６課時(shí)

　　識字　５～８課　　　　　　１２課時(shí)

　　課文　１３～２３課　　　　３６～４２課時(shí)

　　綜合練習(xí)　８個(gè)　　　　　　２４～３２課時(shí)

　　在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。