教學內(nèi)容

　　教科書第114～115頁的內(nèi)容。

　　教學目標

　　1.借助“我們的校園”這一學生熟悉的題材，啟發(fā)學生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出并解決數(shù)學問題，使學生加深理解本冊教材所學的內(nèi)容并學會簡單的數(shù)據(jù)整理和看簡單的統(tǒng)計圖。

　　2.讓學生體驗校園生活中存在的數(shù)學，感到數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和“用數(shù)學”的意識。

　　3.培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新精神；激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學習數(shù)學的興趣和自信心。

　　教學重、難點

　　引導學生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題，并利用所學的知識解決問題。

　　教具準備

　　錄像、課件、多媒體設備、各項活動圖片及頭像圖片。

　　學具準備

　　同桌兩位同學一幅花朵配葉子的圖。

　　教學過程

　　一、引入

　　師：小朋友們，剛才下課時，你們都去哪兒活動了?(校園里)你們在校園里進行了哪些活動?你最喜歡什么活動?

　　學生說完后，計算機放映校園里課外活動的錄像。

　　師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎?校園就是我們平時生活學習的場所。課間或活動課時，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動。可是你們知道嗎，這些活動里面還有一些數(shù)學問題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們再次走進我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學知識去解決活動中的一個個問題，看誰最靈活，好嗎?

　　板貼：我們的校園

　　二、活動

　　(一)介紹各種活動情況并分組解決

　　［教師課前先將全班學生按每4個人分為一組］

　　課件出示“我們的校園”第114～115頁各個活動場景圖，并配有畫外音：“小朋友們，快到校園里來參加我們的活動吧!”教師結(jié)合大屏幕場景圖向?qū)W生介紹以下各項活動。

　　1.跳繩活動。

　　師：大家看，教學樓旁邊的小樹下面有很多小朋友，他們在干什么?(跳繩)［跳繩場景圖閃動］。

　　教師讓學生具體地說出這幅圖的圖意，說到哪些人，大屏幕畫面中哪些人就相應地跳動閃爍一下。

　　師：有個同學就給我們提出問題了［課件顯示出問題：跳繩的有多少人?］問我們什么?哪些小組的小朋友喜歡跳繩?請舉手，等一會兒這個問題就交給你們解決。

　　2.踢球活動。

　　師：操場上面也有很多小朋友，他們在那兒干什么?(踢球)［踢球場景圖閃動］

　　教師讓學生說出圖中所提供的信息。學生說到哪個隊和哪個人，大屏幕的畫面中哪些人就相應地跳動閃爍一下。

　　師：根據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎?除了這個問題以外，你還可以提出什么樣的問題?怎樣解答?［課件顯示出問題：踢球的一共有多少人?還可以提什么問題?怎樣解答?］

　　哪些小組的同學喜歡踢足球?［學生舉手］踢足球活動的這么多問題等一會就交給你們來解決。

　　3.跑步活動。

　　師：快來看，跑道上的這么多小朋友在干什么?(跑步)［跑步場景圖閃動］

　　師：一個女同學跑第一，一個男同學跑第五。［畫面上跑第一的女同學和跑第五的男同學跳動］下面的小方框里要我們填什么?(跑步的名次)你還能從跑步這項活動中發(fā)現(xiàn)什么問題?能自己解答出來嗎?

　　讓喜歡跑步的小組的同學來解答跑步中的問題。

　　4.辦板報、練武活動。

　　教師介紹這兩項活動時，這兩個場景圖閃動，教師可以問學生根據(jù)這兩個活動可以提哪些他們想知道的數(shù)學問題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動進行分組。

　　5.踢毽子活動。

　　［這項活動教材沒有，因大多數(shù)學生對它非常熟悉，教師特別設計此活動場景。］

　　師：在這塊空地上這三個小朋友在干什么?(踢毽子)［踢毽子場景圖閃動］

　　師：哪個同學正在踢?(小麗)小麗第一次已經(jīng)踢了幾個了?(6個)1、2、3……就說明小麗第二次已經(jīng)踢到了3個，還沒踢完。

　　師：根據(jù)這幅圖，可以提出什么問題?你們會解答這些問題嗎?［課件顯示：可以提什么問題?怎樣解答?］哪些小組的小朋友喜歡踢毽子，你們就來想一想這個問題。

　　(二)各小組討論交流、活動、共同解決問題，教師巡視、指導，給學生適當?shù)膸椭�和引�?/p>

　　［教師指出：本組的問題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學解決問題，大家共同進步。］

　　數(shù)人數(shù)的時候，數(shù)的方式不受限制，可以一個一個地數(shù)，還可以一組一組地數(shù)，也可以用加法計算出來，只要能正確得出人數(shù)的都要給予肯定，使各個層次學生的學習積極性都得到保護。

　　教師鼓勵學生根據(jù)每幅圖的圖意發(fā)現(xiàn)提出問題并自己解答。使學生學會有意識地運用已有的知識解決實際問題。

　　(三)各個小組匯報各組討論的結(jié)果并在全班交流

　　讓每一組的代表說一說本組所討論的結(jié)果，自己不同的思路，自己不同的數(shù)法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵學生用不同的方法解決問題。

　　根據(jù)學生發(fā)言，課件演示。

　　(四)評價

　　讓學生評議一下哪些組觀察仔細，問題提得好?哪些同學積極發(fā)表意見、想的方法好。

　　教師結(jié)合實際，充分肯定學生取得的成績。

　　三、指導學生完成統(tǒng)計圖

　　(一)完成統(tǒng)計圖

　　師：小朋友們，剛才我們又進入了一次校園參加了活動，你們都解決了哪些活動中的問題?

　　學生每說出一種，教師就在黑板上貼出這項活動的圖片。

　　師：小朋友們的本領(lǐng)可真大，再讓我們來數(shù)一數(shù)辦板報的有幾個人?(4個人)打開數(shù)學書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報的這幅圖的右邊把4個頭像涂上了顏色，表示辦板報的有4個人。［教師板貼出4個頭像］。大家會照樣子把其他幾項活動的人數(shù)也涂出來嗎?

　　學生各自進行涂色練習，涂完后讓一個學生上黑板板貼頭像，集體訂正。

　　(二)回答統(tǒng)計圖下面的問題

　　教師指著黑板上的統(tǒng)計圖問：根據(jù)我們校園里的這個活動小檔案，你們能解決數(shù)學書上給我們提出的幾個問題嗎?

　　課件顯示教科書上的4個問題：

　　(1)參加哪項活動的人最多?哪項最少?

　　(4)想一想，還能提什么問題?

　　讓學生看著統(tǒng)計圖，回答圖下面的前三個問題，這三個問題讓學生直觀比較，得到答案后說出自己的想法。對于第(4)個問題，先讓同桌同學相互提，然后在班上展開交流，每提出一個問題都讓學生自己解答。學生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。

　　課件演示。

　　四、開放式練習

　　師：小朋友們，我們的校園美麗嗎?為什么呢?(因為校園里有許多花，許多樹)這些花里面也有數(shù)學問題。

　　老師這兒就有一朵花［課件顯示：］葉子上的兩個數(shù)加起來正好等于花中心的這個數(shù)：6+7=13。請你們在自己的圖中，把葉子和花用線連接起來，使葉子上的兩個數(shù)加起來的和是花中心的這個數(shù)。

　　同桌兩位同學進行連線練習。

　　課件顯示學生的圖(見圖1)。

　　學生反饋結(jié)果，課件演示正確答案(見圖2)。每連對一朵花，計算機里發(fā)出“你真棒”的鼓勵聲。

　　師：校園里的花很美麗，可看見這么多好看的花，小朋友能不能把它們摘回家?我們要愛惜花草樹木。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們快要上完了，下課后小朋友們又能進入我們的校園去參加你們所喜歡的活動。當你再次進入校園里活動時，你想到了什么?

　　六、課后實踐活動

　　下課后到校園里活動時去發(fā)現(xiàn)一些類似的數(shù)學問題，把它編成題，自己來解答。

　　板書：我們的校園