六年級英語期中隨堂檢測成績分析

　　一、本次考試情況

　　六年級（1）班共有學生53名，有53名學生參加期中考試。考試情況如下：優秀率3.7%，良好率9.4%，合格率50%，差生率22.6%，試題主要是筆試部分，滿分為100分，共分九大題，從字母、單詞分類、常有口語句子問答句匹配、簡單語法應用以及閱讀理解這幾方面對學生進行測試考查。此次考試的試卷覆蓋面還是比較廣的，包含了從三至六年級的知識，題量也比較多，對于小學階段的學生來說，這樣的測試還是比較深的。整體情況并不理想。

　　鑒于這樣的成績我們有必要認真分析試卷，對照英語課程標準，反思我們的教學，總結經驗，查找問題，以便加強教學研究，有效地指導和提高英語教學質量。

　　從試卷上分析，應該說本學期的新知識學生掌握得還是比較扎實的。教師對英語基本知識和基本技能的教學是很到位的。再比如連線題，四個詞組都是來自六年級課本，看起來這是最呆板的一種英語基礎知識的考查題型，其實不盡然，它是最能考查學生的學習態度平時上課是否認真。在平時基礎知識的教學中，老師注重引導學生觀察和總結詞組構成的一些規律或原則，要死記硬背的是構成詞組的最基本單位--單詞，而非詞組本身

　　二、關于試卷

　　試題主要是筆試部分，滿分為100分，共分九大題，從字母、單詞分類、常有口語句子問答句匹配、簡單語法應用以及閱讀理解這幾方面對學生進行測試考查。此次考試的試卷覆蓋面還是比較廣的，包含了從三至六年級的知識，題量也比較多，我覺得對于小學階段的學生來說，這樣的測試還是比較深的。

　　三、學生試卷分析及原因

　　第一題是寫字母（寫出相對應的大小字母），共10小題，每題1分。這道題是每個年級英語必考的題目，學生考的都比較好，大多數學生都得10分。寫錯較多的字母是K的小寫和F的小寫。

　　第二、三、四題考查的是學生對所學的一些單詞的記憶情況。詞匯：主要考查學生靈活運用的能力，不僅考查學生的語言基本功，即詞匯記憶能力，還考查學生靈活運用詞匯知識。

　　第二題：本題的單詞主要出自課本中的單詞，學生完成得較好。第三題，找出一個不同類的單詞，10小題，每小題1分，得滿分的有三位學生。這道題考查的知識范圍涵蓋了人教版三到六年級的所學的單詞，對于學生來說還是有一定難度的，因為學生平時都不怎么會記單詞，所以好多單詞都是學了忘，大多數做對的學生都是蒙對的。第四題是單詞分成指定的六大類，如文具類……，這道題跟第三題一樣做得不好，主要是對所學過單詞記不住。

　　第五題是連一連，從B欄中選出A欄相對應的答句并用線連起來。（共10小題，每題1分，滿分10分）這題考的都是三、四年級學過的一些日常用語，這道題得滿分的學生較少，大多數學生只得三四分，平時上課前也常常復習，由于學生學得快，忘得也快，加上課后少說，對于他們來說似懂非懂。

　　第六題是選擇題，20小題，每小題1分。選擇填空是對所學課文的再現，基本都是所學文章的重點句型的再現，沒有學生得滿分，大多數學生只得幾分，主要是學生對英語不夠重視，平時上課不夠認真，課后不加強復習，少讀少寫。

　　第七題是完形填空，主要是考查學生對系動詞和介詞的應有情況。共5小題，每小題2分，共10分。這道題也做得不好，十分也較多。

　　第八題看一看、連一連。4小題，共10分。絕大部分學生都得滿分。

　　第九題是閱讀理解，即根據短文內容進行判斷或選擇得分率也并不高的原因學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。對英語短文讀得不夠，吃得不透，浮于表面，似懂非懂，不求甚解，差不多了，完成任務就行。其實反映出的實質問題就是思維懶惰、任務心理。在今后的教學中還是要不斷地加強學生對閱讀理解的練習，要求學生多讀、多譯、增加閱讀量，提高他們的英語閱讀能力。

　　四、今后教學措施

　　采取的措施：

　　1、努力提高自身素質，認真備好每一節課采用多種教學手段來培養和激發學生學習英語的興趣，提高教學效率。

　　2、狠抓學生審題、做題習慣的培養以及提高學生的分析判斷能力。在課堂教學中就應注重對學生習慣和能力的培養，如：靈活運用、學以致用、舉一反三能力，用英語思維的能力等。讓學生在靈活中學習，在學習后更加靈活。

　　3、增大六年級學生練習的力度，教學中做到多講多練，形式多樣，不打突擊戰，讓學生能將所學知識及時鞏固掌握，并靈活應用。

　　4、注重知識的重復再現與總結梳理，在課堂教學中，除講了課本上的知識外，還應對與其相關的一些內容、知識給學生做適當補充。讓差生吃飽，優生吃好。

　　5、做到對學生了如指掌，因材施教，嚴格把關，一個不落。

　　6、要多做與時態相關的練習題，通過不同形式的習題加強、加深對不同時態的記憶與理解。

　　7、加強對中等生的輔導力度，多培優，當然也少不了要補差，以提高全體學生的平均分。