第三時期，短暫提升期。
 

    因為在奧數的學習中，會為了參加某些比賽進行總結復習提升。這個時候會把過去學習的東西進行一番總結復習，練習量也有相應的增大。這個時候孩子在解題能力和對知識點的把握上會有一個短暫的提升。

　　第四時期，穩步提升期。

    對于一些已經適應了奧數學習規律和特點的孩子來說，會慢慢進入良性循環。良好的做題的效果帶動進一步練習和思考的樂趣與動力。練習的扎實，思考的深入，又帶來進一步好的成績和效果。

　　經常有家長反映，也知道做題的重要性，但是孩子就是不肯做啊，或者說沒有興趣。

　　其實這是一個左右腳的問題。興趣分為短期和長期的。前者就是我們說的第一個時期，孩子一般來說會有一點的興趣。但這種興趣是短暫而高漲的。只有當他從學習當中收獲了成功的時候才會形成持續和穩定興趣。那么學習當中成功是指什么呢？

    主要是兩種情況：一種情況是自己覺得自己會，解答問題的成功率比較高。第二種情況是得到了獎項或者周圍人的肯定。例如比賽拿獎，校內競賽拿獎，校內的能力題做的比較好了。老師同學家長都反映他進步了，等等。而成功的功夫又在平時，考的是日積月累。

　　所以成績和興趣，很多時候是一種互為因果的關系。有了好的成績，興趣才濃厚；有了興趣，才愿意深入刻苦的學習，從而收獲好的成績。就好比人走路，之后左右腳輪流邁動。如果我們希望“興趣和成績”同時出現的話，那么就好比人走路同時邁兩只腳，只能摔出去了。同樣的道理，兩只腳一只腳也不肯邁出來，也只能站在原地不動了。

　　也許有家長問了，那么到底如何邁出第一只腳呢？有兩個階段都是好的時候。第一個階段就是我們前面談到的初步接觸期（1-2個月），這個階段孩子有一定的興趣，規范他的學習習慣，這樣入門后，學得還不錯的可能性大大增加。第二個階段就是停滯期。在停滯期期間，不斷的積累，堅持做該做的事情，在日積月累之中，必然迎來“自己都覺得自己進步”了的時期。

　　能夠把奧數學得還可以的孩子，并不多。因為以上的道理是淺顯的，明了的，而能夠堅持做下來的，總是少的。當我們學得不好的時候，又容易把原因歸結為孩子天賦不高，或者老師教的不好。雖然這些原因都是客觀存在的，但是作為個人能夠做的確實采用合適孩子的方法進行學習。

　　掌握了奧數學習的規律，就需要我們在不同時期做出一些調整和努力，這樣才能持續不斷的進步，在奧數學習上有所斬獲。