一、關(guān)于對試卷的分析：本次命題很忠實的尊重了教材，依靠教材，重點考查了學(xué)生的雙基能力和教師對雙基的教學(xué)水平。六年級命題難度偏易，沒有按照常規(guī)的一比二比七的難易布局安排，好學(xué)生覺得考得不過癮，拉不開檔次，好的老師也覺得平時的努力沒有全部展現(xiàn)出來。題量偏小，尤其是基礎(chǔ)知識部分，題量偏小造成知識點覆蓋率小，對知識應(yīng)用部分考查的少，單個題目的賦分過大，有個班級的平均分達(dá)到95，優(yōu)秀率達(dá)到95%，這樣的成績和每年的小升初考試不對號，老師們有點不太適應(yīng)，反差太大。

　　二、關(guān)于學(xué)生答題情況

　　1、得分情況：

　　2、失分情況：

　　字詞部分失分：低年級集中在多音字和字的聲調(diào)上，如流血、參差不齊，高年級表現(xiàn)在個別字讀音不準(zhǔn)和非常用字的讀音上，如攫、慨。原因是訓(xùn)練不到位。

　　句子部分失分：低年級集中在選詞填空不準(zhǔn)確，高年級集中在縮句和第三人稱轉(zhuǎn)述上。這個原因是學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實，運用的少，師生都缺乏精益求精的治學(xué)精神。

　　積累部分失分：這部分失分都集中在班級的差生身上，主要原因是平時學(xué)習(xí)不努力，老師抓得不到位。

　　閱讀部分失分：學(xué)生不能把對文章的理解用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，大部分學(xué)生是理解到位了，但是就是表述不準(zhǔn)確，答不到點子上，這個原因一是平時訓(xùn)練不到位，不會答題，不知道針對得分點去答題，另一個是主要原因：我們的語文課堂教學(xué)老師還是講得過多，沒有給學(xué)生自己思考和表述的機會，老師給的都是現(xiàn)成的準(zhǔn)確答案，學(xué)生只是被動的接受答案，學(xué)的死板，教得也死板，教師急功近利，急于完成任務(wù)，學(xué)生也懶得思考，還有一點就是老師布置的問題過高或過低，過高的學(xué)生再怎么思考也答不上來，過低的僅限于解決字詞，還有一點，就是老師布置的課堂習(xí)題大部分都是什么一點通或者詳解、大王等一些輔導(dǎo)用書上的問題，那上面都有現(xiàn)成的答案，學(xué)生照著念就行了，自己沒有得到鍛煉，這個反映教師的備課不好，抄教案，不充分備課，不挖掘教材，死教教材，而不是用教材。我們教師的備課和課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要問題，更是學(xué)生閱讀理解得分始終上不去的主要原因！

　　作文部分失分：這部分的失分是長期以來存在的問題。大部分學(xué)生的作文開頭切題不準(zhǔn)，而且慢，結(jié)尾不點題，升不到相應(yīng)的高度，草草結(jié)尾。中間行文不生動不具體，語言蒼白，表述不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，最主要的是沒有真情實感，中心不突出。我們的考試作文的命題也泛泛死板，不活潑，不能既源于教材又突破教材，基本都是考一個教材上的作文，或者很類似的題目，學(xué)生寫的基本都一樣，一個題材，一套話，一樣的低檔。

　　原因：（1）、學(xué)生的語言運用的不好，一是學(xué)生練得少，不能學(xué)以致用，另一個原因是我們的課堂教學(xué)中不能及時讓學(xué)生仿寫，仿用，及時訓(xùn)練，遇到好的新的詞語句子，講一講就過去了，這應(yīng)該成為語文課堂教學(xué)的一個必要環(huán)節(jié)，而我們沒有做。

　　（2）、不生動具體的原因一是我們的學(xué)生沒有真實的體驗，我們的活動少，校園文化少，學(xué)生沒有體驗，哪來的真情實感？另一個是我們的作文教學(xué)指導(dǎo)上不去，怎么生動具體，先要有真情實感，再要有心理描寫，語言描寫，動作描寫，甚至揭示人生上升高度，更要有平時的積累，這些我們都沒有做到指導(dǎo)到位。

　　（3）、我們教師本身的作文水平就不高，這也是作文教學(xué)上不去的一個主要原因。老師的下水文一是不寫，另一個是寫了甚至還沒有學(xué)生寫得好，怎么指導(dǎo)學(xué)生？每學(xué)期的作文競賽，有一半老師的作文沒有高年級的好學(xué)生寫得好。

　　（4）、我們的作文教學(xué)沒有一個基本的路子，都在自行其是，各搞各的，水平參差不齊，這個我們負(fù)主要的責(zé)任，作為教研教學(xué)主管部門沒有做到位。

　　3、對學(xué)情的分析：

　　考前預(yù)測和靠后預(yù)測基本一致，基本知識部分較好，閱讀和作文差。對于這樣的命題考試，大部分都是基本的書本知識，訓(xùn)練多的成績就好，訓(xùn)練不到位的成績就差一些，西堡小學(xué)六年級44人，語文平均分95，優(yōu)秀率90%以上，原因是他們瘋狂的訓(xùn)練。老師早晨打手電上班，老師六點就到校，學(xué)生4點放學(xué)，5套練習(xí)冊，老師全批全改。

　　4、對教學(xué)成敗的分析：

　　考得好的字詞和積累部分，得益于平時的訓(xùn)練到位，反復(fù)打烙印，反復(fù)重現(xiàn)。

　　考得不好的閱讀和作文，主要的我們的備課和課堂教學(xué)的方法有待改進和提高，我們的教師的水平有待進一步培訓(xùn)和提高。

　　對于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，我們在教研和培訓(xùn)上沒有考慮到問題的嚴(yán)重，在每個月的教學(xué)常規(guī)檢查中督促力度也不不夠，發(fā)現(xiàn)問題，但是沒有及時跟進解決。

　　三、今后的措施：

　　1、上一學(xué)段的成功經(jīng)驗是：強化基本知識的教學(xué)和訓(xùn)練，尤其是訓(xùn)練量的加大，現(xiàn)在小學(xué)生散漫和個性張揚的特點，客觀上要求我們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，既給空間，又不能放線過長，發(fā)揚教師的敬業(yè)精神，鼓勵教師無私奉獻。我們爭取更好的做好績效的管理。

　　2、下一學(xué)段的教學(xué)任務(wù)是在強化雙基的基礎(chǔ)上，我們還是要遵照課標(biāo)要求積極搞好素質(zhì)教育，我們的教學(xué)不僅停留在授業(yè)層面上，在解惑和傳道上既教書又教做人，在會學(xué)習(xí)，會做事，會做人上多做一些功課。

　　3、對于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的問題，我們將在未來幾年的教研上和教師的培訓(xùn)上加大關(guān)注和重視程度，每學(xué)期搞一次這兩方面的培訓(xùn)和主題教研，同時豐富校園文化建設(shè)，為教師和學(xué)生提供提高的平臺。另一方面，我們要在教學(xué)常規(guī)管理上對這兩方提高要求和督促管理的力度，每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查中，這兩項涉及到的內(nèi)容做為重點內(nèi)容，連續(xù)督促檢查。并對這兩個方面加強聽評課，加強這兩方面平時的指導(dǎo)和研究。我們還要組織一個專門的小組，坐下來把這兩方面的問題作為我們的校本課題進行認(rèn)真研究，創(chuàng)造條件出去看看，學(xué)學(xué)，提高我們自身的水平。