一、教材分析

　　《哪吒鬧海》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文教材第五冊第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。

　　雖然在這則故事中，小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛的動畫人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。

　　二、整體設(shè)計(jì)

　　1.營造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢讀、敢說、敢問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變呆板為生動，變被對為主動，真正讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人。

　　2.抓住關(guān)鍵詞語，讀中領(lǐng)悟感受

　　課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時間交給學(xué)生，“讀”就是一個最直接最有效的方式。而抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。如讀第三自然段時，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哪吒動作的詞語，體會哪吒的機(jī)敏和勇敢。

　　3.以讀帶說，延伸創(chuàng)新

　　在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，這樣既能使學(xué)生深刻把握課文內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)要求

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學(xué)會9個生字，理解生字組成的詞語。

　　過程與方法：

　　（1）練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。

　　（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　（1）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過

　　（2）感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神

　　3.教學(xué)安排

　　本課用兩課時完成。第一課時，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步理解課文內(nèi)容。第二課時，精讀感悟，并能復(fù)述故事。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）

　　如果說鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，本課時我安排了如下幾步：

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解故事開端

　　2.精讀領(lǐng)悟，了解故事的發(fā)展

　　本環(huán)節(jié)以讀帶說，以說促悟。多媒體的應(yīng)用給學(xué)生和文本之間架起一個平臺，讓學(xué)生獨(dú)自或合作去理解，去體驗(yàn)、去感受，從而實(shí)現(xiàn)了課堂對學(xué)生的回歸。

　　3.了解故事的結(jié)果，拓展延伸

　　（1）哪吒鬧海的結(jié)果怎么樣？

　　（2）過上太平日子的老百姓會對哪吒說些什么？

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，這一環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力，更能拓寬學(xué)生想象思維空間。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　哪吒鬧海

　　一鬧 搖晃水晶宮 勇敢

　　二鬧 打死夜叉 機(jī)智

　　三鬧 支付三太子 為民除害