偉大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知知者不如好知者，好知者不如樂知者“�？梢�，濃厚的興趣愛好對于求知者來講，有著非凡的意義。

　　古今中外許多實例告訴我們：興趣使個人的潛在智商得以大大開發(fā)與展現(xiàn)，牛頓、張衡、愛因斯坦、陳景潤正是從小對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，最終成為偉大的科學(xué)家。興趣是推動人類尋找知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。

　　羅蘭有句名言：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：對于我們的學(xué)生，不是缺少智商，而是缺少積極興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

　　且不談其他方面，就語文課堂教學(xué)來說，兩種體驗留給我頗多思考：一種是沉悶的，那么多雙眼睛冷漠而無神地望著你，抑或是齊刷刷地頭頂著你，在做筆記；另一種是活躍的，那跳動著的閃亮的眼睛，此起彼伏的討論聲及迫不及待而呈不規(guī)則狀的舉手姿勢。這兩種截然不同的體驗，來自于教師課堂上是否找到了學(xué)生所感性興趣的興奮點，是否立足與學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，設(shè)計一些教學(xué)雙邊活動，碰觸學(xué)生的興奮點，從而帶動整堂課積極主動地推進，取得事半功倍的效果。

　　如二年級語文的一節(jié)說話課，要求觀察一種水果，說說它的形狀、顏色和味道。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將其中一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為:首先讓學(xué)生準(zhǔn)備幾種水果，然后利用一個大轉(zhuǎn)盤(將一個圓形紙盤分成六等份，每一份貼上一種感官圖像:耳、鼻、眼、口、手、心)，讓學(xué)生通過多種感官觀察事物。

　　課堂上當(dāng)我出示大轉(zhuǎn)盤時，孩子們一雙雙好奇的眼睛告訴我們，他們被吸引住了。我又用自編的兒歌把學(xué)生的興趣調(diào)動起來:大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，手摸摸，眼看看;大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，鼻聞聞，舌舔舔;大轉(zhuǎn)盤，快快轉(zhuǎn)，耳聽心想真好玩。由這些教學(xué)環(huán)節(jié)引發(fā)出了學(xué)生所要觀察的水果。這節(jié)課，學(xué)生的思維隨著大轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動而變化著，積極參與的熱情很高，表現(xiàn)欲望強烈，語言豐富，把各種各樣的水果描繪得具體、生動。有一個學(xué)生這樣說道:"香蕉黃黃的，像彎彎的月亮;剝開皮，香味撲鼻而來;吃一口，香甜香甜的。我真想把它送給貧困山區(qū)的小朋友。"事實證明:要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，首先要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　除了抓住學(xué)生心理特征，進行語文課堂學(xué)習(xí)形式變通外，在語文學(xué)習(xí)中融入一些競賽性活動，也可以培養(yǎng)興趣。因為從人的心理來看，對于那些能夠比高低、評優(yōu)劣、論先后的事情或活動，容易激發(fā)認得上進心，引起人的興趣，對于小學(xué)生來說尤其如此。為進一步激勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，我還為利用”雛鷹爭章”的活動,把他們的表現(xiàn)記錄下來,然后展示出來,這樣每個人都能看到自己和別人的差別,來接他們的家長也能看到.于是幾乎所有同學(xué)都積極行動起來了，連平時一些作業(yè)拖拉的同學(xué)也加入到了這項活動中。由此，對于每一堂語文課，作為教師，教而自信；作為學(xué)生，學(xué)而樂學(xué)，再次驗證了愛因斯坦的一句名言：興趣是最好的老師。

　　總之，語文學(xué)習(xí)的興趣是可以培養(yǎng)的，只要我們找到了途徑，并注意主動去培養(yǎng)，就可以逐漸形成對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)語文的能力。