教學(xué)環(huán)節(jié)

　　主導(dǎo)活動(dòng)

　　主體活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　激趣明標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)位希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的情境，再算算這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題。

　　說(shuō)圖中的情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

　　提出問(wèn)題，并解答。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、扶放結(jié)合

　　探究新知

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　（2）引導(dǎo)匯報(bào)做題的方法。

　　方法一：12.8×3=38.4（元）

　　7.2×3=21.6（元）

　　38.4+21.6=60（元）

　　方法二：（12.8+7.2）×3

　　=20×3

　　=60（元）

　　方法三：12.8×3+7.2×3

　　=38.4+21.6

　　=60（元）

　　（3）教師引導(dǎo)說(shuō)運(yùn)算順序，說(shuō)明其運(yùn)算順序與整數(shù)的運(yùn)算順序一樣。

　　（4）整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，運(yùn)用這些運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　小組交流

　　全班匯報(bào)交流

　　說(shuō)運(yùn)算順序，明確運(yùn)算順序與整數(shù)的運(yùn)算順序一樣。

　　復(fù)習(xí)整數(shù)的運(yùn)算定律

　　讓學(xué)生在不斷輕松、有針對(duì)性的嘗試中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也體會(huì)到了成功的快樂(lè)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

　　三、反饋矯正

　　落實(shí)雙基

　　1．引導(dǎo)完成試一試

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。最后，進(jìn)行集體訂正。

　　2．引導(dǎo)完成練一練：

　　第1題：要求學(xué)生脫式計(jì)算小數(shù)的混合運(yùn)算，能用簡(jiǎn)便方法的用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

　　完成第2題

　　第4題：這道題數(shù)目較大可用計(jì)算器計(jì)算。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)，能簡(jiǎn)算的進(jìn)行簡(jiǎn)算。

　　全班匯報(bào)交流

　　獨(dú)立完成

　　全班交流

　　先獨(dú)立完成

　　后小組交流

　　最后教師指名回答，進(jìn)行全班交流。

　　關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算使學(xué)生體會(huì)到試用一次性筷子要浪費(fèi)很多木材，而大樹(shù)可以用來(lái)凈化環(huán)境，使學(xué)生在練習(xí)小數(shù)乘法的同時(shí)，受到環(huán)保教育。

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)

　　布置預(yù)習(xí)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)還有什么不懂的問(wèn)題，提出來(lái)供大家研究。

　　交流收獲，提出問(wèn)題

　　對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)。