教學目標：

　　1、通過天平游戲活動，讓學生發現等式兩邊都加上（或減去）同一個數，等式仍然成立。

　　2、讓學生能利用發現等式的性質，解簡單的方程。

　　3、通過操作、推理等活動，發展學生的數學思維。

　　教學重難點：

　　通過天平游戲，幫助學生理解等式的性質，等式兩邊加（或減去）同一個數，等一式仍然成立。

　　教具、學具：

　　天平。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　老師課前給每個組準備了一個天平。你了解天平嗎？怎么才能使天平保持平衡？ （左右托盤中放入同樣重的物品。）

　　今天我們要利用天平來做游戲，通過游戲同學們將會發現一些非常有趣的東西。

　　【設計意圖：以學生的經驗基礎出發，引導學生的興趣和思維進入到課堂學習中。】

　　二、創設情境，建立模型

　　1、在天平的左側放5克砝碼，右側也放5克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？（兩邊的質量相等。）能否用一個算式表示：5=5

　　2、再在天平的左側再放2克砝碼，你們發現了什么？如何才能使天平恢復平衡？（右側也放入2克的砝碼或物品。）

　　怎樣用算式表示？（5+2=5+2）

　　3、左側的砝碼重X克，右側放10克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？你知道左側的砝碼重多少克？你能寫出一個等式嗎？（X=10）

　　4、如果左側再加上一個5克的砝碼，右側也加上一個5克的砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？你能寫出一個等式嗎？（X+5=10+5）

　　5、通過上面的游戲你發現了什么？

　　先小組交流，再全班交流：天平的左右兩邊加上同樣中的物品，天平仍然保持平衡。

　　6、你們再推想一下如果天平都減去相同質量，天平會怎樣。先看書，再動手驗證你的想法。

　　【設計意圖：有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習的重要方式。在學生體會到天平的左右兩邊加上同樣中的物品，天平仍然保持平衡后，讓學生進行猜測和驗證，豐富了學生的學習方式，提高了思維能力。】

　　7、通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個等式的話，你發現什么數學規律？小組交流。（通過天平游戲，發現等式兩邊都加上（或都減去）同一個數，等式仍然成立）

　　8、 120＋（ ）=120＋35 234－123=234－（ ）

　　345-（ ）=345-（ ）

　　三、解釋運用

　　1、（出示圖片）這時候天平平衡嗎？你能寫出一個等式嗎？這個等式是一個方程。求出X+8=10中的未知數X

　　（1）你知道這道題中的未知數X等于多少嗎？說一說你的想法。

　　X+8=10

　　X+8-8=10-8 方程兩邊都減去8

　　X=2

　　（注意書寫格式，等號要對齊。）

　　（2）X=2對不對呢？你有什么來證明一下嗎?

　　【設計意圖：在教學之前，讓學生先自己體會，獨立完成解方程的題目，然后再由教師進行針對性的指導和點評，這樣學生的學習就會更加高效。】

　　2、試一試：求未知數X

　　獨立完成，全班反饋，交流。

　　3、全課小結。

　　通過今天的游戲，你有什么收獲？