一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)Unit 6 In a Nature Park的Part A部分的Let’s learn、 Let’s find out部分。本課時(shí)我主要教授一些自然界景物的單詞, 如sky, cloud, river, forest等。再有，通過(guò)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)掌握，和對(duì)第五單元的There is句式的學(xué)習(xí)，再次學(xué)習(xí)鞏固There is的句式。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些自然公園里的景物單詞,并學(xué)會(huì)使用There be的句式詢問(wèn)并應(yīng)答。所以，本課時(shí)在本單元里起到了非常重要的作用，為本單元的各課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語(yǔ)兩年多，學(xué)英語(yǔ)的積極性雖不像初學(xué)英語(yǔ)時(shí)那樣情緒高漲，但是大多數(shù)學(xué)生仍能跟上老師思路，在課堂上展示自己。并且在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫方面具有了一定能力，但There be句式在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教程中都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生雖然已在unit5中初步接觸了There be的用法，但還不扎實(shí)，況且，就學(xué)生而言，基礎(chǔ)太差，復(fù)習(xí)意識(shí)弱，所以我們要使學(xué)生在本課中利用所學(xué)單詞進(jìn)一步感悟，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化其句式。

　　就本課時(shí)來(lái)說(shuō)，依據(jù)小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的的特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　A、知識(shí)目標(biāo)

　　a.使學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞：flower, grass, river, lake, forest, path, nature park。

　　b.使學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sky, cloud, mountain。

　　c.使學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子：There is a …… in the nature park。

　　B、能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流，掌握一些有關(guān)自然景物的單詞及There is的句式，并能在正常交際中會(huì)運(yùn)用和表達(dá)。

　　C、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　A、學(xué)生對(duì)Let’s learn 部分四會(huì)單詞flower, grass, river, lake, forest, path, nature park能夠聽、說(shuō)、讀、寫。

　　B、學(xué)生對(duì)There is句式的正確運(yùn)用和表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　A、forest, mountain, cloud等單詞的發(fā)音。

　　B、There is句式的正確運(yùn)用和表達(dá)。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　我盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，比如根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體直觀手段和語(yǔ)言描述相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境之中。再有，這節(jié)課要求學(xué)生掌握的單詞相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，所以在單詞的導(dǎo)入和操練上我安排了多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，比如用手直接來(lái)比劃單詞，閉上眼睛試著拼寫單詞，借助于What is missing等形式讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，輕松愉快地學(xué)習(xí)。這樣，就提供了機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step1、Warming-up熱身互動(dòng)

　　課堂伊始，老師向同學(xué)們問(wèn)候，告訴同學(xué)們這節(jié)課要學(xué)習(xí)第六單元，然后教師放一首Unit 5的歌曲My small bedroom，學(xué)生跟唱。

　　【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，向同學(xué)們問(wèn)候,拉近師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。然后唱一首英文歌，使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入英語(yǔ)課堂中來(lái)，這樣既活躍了課堂氛圍，又復(fù)習(xí)了Unit 5 There is的句式，為接下來(lái)的新授There be句式的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

　　Step 2、Introduction介紹

　　唱完這首歌后，作為一位陌生的老師，我要和學(xué)生們進(jìn)行自我介紹。

　　T: Now I will introduce myself... What’s your name? What do you do on Sundays? What’s your favorite food? Do you have a new room?

　　S：...

　　T: Who remembers what my favorite food is?

　　T: Who remembers if I have a new room or not?

　　S：...

　　T：You are very clever .Thank you. I’m very happy. so...

　　【設(shè)計(jì)意圖：師生相互認(rèn)識(shí)，用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)表達(dá)，既復(fù)習(xí)三四單元的句子，又接下來(lái)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。】

　　Step 3、Let’s learn(單詞的學(xué)習(xí))

　　1. 導(dǎo)入：通過(guò)剛才學(xué)生的回答，我表示感謝，所以向他們展示自己的新房間(課件)。讓他們來(lái)告訴我我的房間里都有什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖：引出There is的句式。】

　　2.呈現(xiàn)：接下來(lái)領(lǐng)他們?nèi)プ匀还珗@(課件)，引出nature park這個(gè)新詞的教學(xué)。之后，讓學(xué)生看自然公園的圖片。老師說(shuō)在公園里有好多景物，之后告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)這些單詞。老師展示各單詞的圖片來(lái)學(xué)習(xí)這些新單詞。在此過(guò)程中，我通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生一邊跟我讀，一邊拼寫這些詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞】

　　3.鞏固單詞：為了復(fù)習(xí)剛才所學(xué)單詞，我向同學(xué)們展示幾幅圖片，讓同學(xué)們用剛才所學(xué)單詞來(lái)表達(dá)。學(xué)生們通過(guò)剛才對(duì)單詞的學(xué)習(xí)，對(duì)單詞已有了一定程度的掌握，那么教師就要考查學(xué)生對(duì)單詞的記憶了。我最后少放了兩個(gè)單詞的圖片，那我就要讓學(xué)生猜猜到底少了哪個(gè)，這考察了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。再有，我再次展示上面已經(jīng)展示過(guò)的自然公園圖片，老師問(wèn)What’s this?這讓同學(xué)們?cè)僖淮螐?fù)習(xí)了新單詞。從而引出句式there is ...

　　【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)讓學(xué)生鞏固新單詞】

　　【總的設(shè)計(jì)意圖：本著層層突破的原則，通過(guò)第五單元學(xué)習(xí)的There is的句式來(lái)引出本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)不陌生，而且還降低了難度。 我讓學(xué)生在課上通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)讀單詞和寫單詞，這有利于對(duì)單詞的記憶。】

　　Step 4、Let’s find out (句式的學(xué)習(xí)和鞏固)

　　1.導(dǎo)入句式：以上步驟向同學(xué)們展示自然公園圖片，在鞏固單詞的基礎(chǔ)上，在老師的幫助下，訓(xùn)練學(xué)生用There is a...in the nature park來(lái)表達(dá)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)單詞來(lái)表達(dá)There is a...in the nature park句式，這進(jìn)一步鞏固了單詞，引出了句式。】

　　2.強(qiáng)化句式：向同學(xué)們展示另一幅圖片，讓他們用There is a...in the nature park來(lái)表達(dá)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用There is a...in the nature park句式來(lái)表達(dá)，鞏固單詞和句式】

　　3.完成課本練習(xí)再次鞏固句式：在此基礎(chǔ)上，展示課本上Let’s find out部分的圖片，讓同學(xué)們用There is a...in the nature park來(lái)描述每一幅圖。每幅圖片都描述完之后，讓他們來(lái)回答幾幅圖的區(qū)別。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先來(lái)用There is a...in the nature park來(lái)描述每一幅圖 ，然后讓他們來(lái)回答幾幅圖的區(qū)別。答案呼之欲出，自然流暢，學(xué)生熱情高漲，在快樂(lè)的活動(dòng)中，再次訓(xùn)練了There is句式和單詞。】

　　Step5、課堂檢測(cè)

　　1.單詞檢測(cè)：把單詞和圖片匹配。

　　2.句式檢測(cè)： pair work

　　小組討論，每人畫一景物，設(shè)計(jì)出一個(gè)你們本組的自然公園(用彩筆畫出)，然后各組挑出一個(gè)代表來(lái)，用There is a …來(lái)描述自然公園里有什么。

　　【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句式的掌握情況。】

　　Step6、Homework: design your nature park

　　每人設(shè)計(jì)一個(gè)你自己的自然公園，并運(yùn)用所學(xué)的單詞和句式來(lái)表達(dá)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，并聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的單詞和句式知識(shí)，這鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課單詞和句式的把握。】