奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《題西林壁》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 借助注釋、字典弄請?jiān)~句的意思；

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3、 理解詩句的意思，體會(huì)詩句的意境，明白古詩闡述的道理。

　　4、 學(xué)會(huì)觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　１、體會(huì)作者觀察的方法，想象詩中描繪的景象。

　　２、理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題

　　1、導(dǎo)語：上一單元我們學(xué)習(xí)了4篇寫景的文章，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩，所寫的地點(diǎn)是廬山。

　　一年級時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了李白的《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。

　　今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩??詩人蘇軾所寫的《題西林壁》

　　2、板書詩題，讀詩題。

　　3、借助注釋，理解詩題。

　　二．吟讀詩句，理解詩意

　　1、 聽錄音范讀，畫出詩的節(jié)奏。

　　2、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。

　　3、指明讀古詩，要求讀正確，讀流利。

　　4、借助前預(yù)習(xí)，先在四人小組中互相說說自己對詩句的理解。

　　5、指名學(xué)生解釋詩句。

　　6、齊讀古詩。

　　三、深入學(xué)習(xí)詩歌

　　1、四人小組讀古詩，互糾錯(cuò)誤。思考：這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的？（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）

　　2、男生讀一二句，女生讀三四句。

　　思考：詩人觀察的角度有哪些？

　　題干：詩人觀察的角度有：

　　選項(xiàng)：1、從正面看和側(cè)面看

　　2、從遠(yuǎn)處看和近處看

　　3、站在高處俯瞰、站在低處仰視

　　4、以上角度都有

　　3、上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎？（看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星。）

　　同樣作者從不同的角度看廬山，也看到不同的廬山。下面是老師收集到的一些廬山的圖片（出示廬山的圖片）。

　　4、

　　題干：你認(rèn)為作者看到這樣多角度的廬山是通過怎樣的觀察？

　　選項(xiàng)：1、一次仔細(xì)的觀察

　　2、多次仔細(xì)的觀察

　　5、師引導(dǎo)：這首詩所寫的廬山就像一個(gè)千面人，從不同的角度看，它便展現(xiàn)出不同的姿態(tài)。蘇軾這樣多次、多角度地觀察廬山，為什么還說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？

　　（引導(dǎo)：廬山的美、味道永遠(yuǎn)領(lǐng)略不盡的，局部的美并不是廬山的全部）

　　6、師：要想看清廬山的真正面目就要走出廬山全面地看它。

　　廬山的外表像個(gè)藝術(shù)家，幻化出各種美妙的姿勢，廬山的內(nèi)心像個(gè)哲學(xué)家，它告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問題怎樣看？

　　應(yīng)該全面、客觀地看，只有這樣才能看清問題，獲得正確的認(rèn)識(shí)。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩所闡述的道理

　　題干：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？

　　選項(xiàng)：1、當(dāng)局者迷，旁觀者清

　　2、人外有人，天外有天

　　3、千里之行，始于足下

　　8、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)剬�這兩句詩的理解。

　　師： 在你讀過的哪些故事或在你身邊發(fā)生的哪些事是讓你明白應(yīng)該全面、客觀地看問題的？

　　生自由說。

　　9、男女生比賽讀古詩。

　　四、背誦古詩

　　1、同桌互背

　　2、指名個(gè)人背

　　3、會(huì)背的起來背。

　　五、拓展小練筆

　　寫寫學(xué)詩的心得：學(xué)了這首詩你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　題西林壁

　　北宋蘇軾

　　橫看/成嶺/側(cè)成峰， 角度不同

　　遠(yuǎn)近/高低/各不同。 實(shí)寫 效果不同

　　不識(shí)/廬山/真面目， 客觀、全面

　　只緣/身在/此山中。 明理 地看問題