奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《竊讀記》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材分析

　　《竊讀記》這篇課文是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一單元中的第一篇課文。本單元課文以“我愛讀書”為主題，這一課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其他課文奠定情感基礎(chǔ)。這篇課文以“竊讀”為線索，生動地再現(xiàn)了作者整個“竊讀”的動作和心理活動的經(jīng)歷，表現(xiàn)了林海音對讀書的熱愛，對智慧的渴望。

　　二、教學(xué)目標

　　新課標指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。結(jié)合本課教材特點，依據(jù)新課標對三個維度目標的要求，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：學(xué)會本課生字新詞，能正確流利有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、過程與方法目標：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生能夠抓住重點詞句，品詞析句，具體感悟，理解文章意思。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對讀書的酷愛，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛讀書的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點難點

　　根據(jù)新課標對高年級閱讀教學(xué)的要求，我將本課的教學(xué)重點預(yù)設(shè)為：指導(dǎo)個性朗讀，學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，我將本課的教學(xué)難點預(yù)設(shè)為：體會作者熱愛讀書的思想感情，使學(xué)生受到愛讀書、愛知識的教育。

　　四、教學(xué)方法

　　新課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材及學(xué)生特點，在本課教學(xué)中我采用談話導(dǎo)入法、閱讀法、讀思議結(jié)合等方法進行教學(xué)，倡導(dǎo)“以讀為本，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，通過品詞析句的練習(xí)，讀中悟情，以情促讀，螺旋形提高學(xué)生閱讀能力。在實現(xiàn)閱讀教學(xué)指導(dǎo)的過程中潛移默化地教會學(xué)生朗讀、討論、圈寫批注等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生采用自讀自悟、以讀悟情進行學(xué)習(xí)，構(gòu)建了師生雙主體互動式課堂教學(xué)模式。

　　五、教學(xué)過程

　　為了能夠有效地完成教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過程：

　　1、扣題，激趣導(dǎo)入

　　“良好的開端是成功的一半”，“興趣是最好的老師”作為新學(xué)期的第一篇課文，為了讓學(xué)生能夠迅速投入到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)開始，我首先讓學(xué)生交流假期讀書的感受，營造濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生的讀書熱情充分調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生快速進入文本。這樣的導(dǎo)課設(shè)計，能夠拉近學(xué)生、教師與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　2、讀文，初步感知

　　學(xué)生讀題后，讓學(xué)生抓住課題中的“竊”字，談?wù)剬τ谶@個字的理解，引導(dǎo)學(xué)生對課題提出質(zhì)疑。讓學(xué)生帶著問題走進課文，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并提出閱讀要求：課文寫了什么事?讀懂句子，讀不順的地方多讀幾遍，讀完后討論交流，讓學(xué)生對文章有一個整體的印象，知道這篇課文寫了林海音小時候在書店竊讀的經(jīng)歷和感受。

　　這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和概括能力，讓學(xué)生對于文本有了一個初步的認識，為后面的精讀做好鋪墊。