第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態度。

　　第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現感到興奮、歡喜。

　　第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。

　　第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。

　�。ㄊ�）有感情地朗讀課文

　�。ㄊ�一）學生質疑

　　提出不懂的問題，匯報交流（這節課能解決的在這節課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┠�讀課文

　　思考題：（投影出示）

　　1．你認為這篇課文中哪部分是主要內容？（突出本單元訓練重點）

　　2．小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

　　3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內容）

　�。ǘ�）小組討論以上思考題

　　（三）全班匯報、交流

　　在交流時要充分發揮學生的主體作用，啟發學生積極動腦思維，一個問題必要時找幾名學生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內容：

　　第四段和第五段是課文的主要內容。

　　小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點：

　　1．工人把小青石鏟去干什么？

　　工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

　　2．小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發生了哪些變化？用課文中的語句回答。

　　小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。”接著被翻來覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非�？鞓�。”“這才是最有意義的生活”。

　　3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非�？鞓�？

　　因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現了自己的理想。所以，它覺得非�？鞓贰�

　　板書：支持大眾的腳 最有意義的生活

　　（四）總結中心思想（讓學生自己總結）

　　通過講述小青石的生活經歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。

　　（五）談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

　　不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。

　�。�六）分角色朗讀課文

　　深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。

　　七、布置作業

　　1．感情朗讀課文。

　　2．預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內容。