奧數網整理了關于小學語文課文《麻雀》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天我們要學習的是一百多年前俄國著名的作家屠格涅夫寫的一篇小說。在屠格涅夫的那個時代，俄國的農民是奴隸，他們沒有任何的人生自由，地主是農奴主，他們對農奴可以任意鞭打，可以把農奴當作牲口一樣買賣，可以隨意地殘殺農奴。屠格涅夫非常同情農奴，并且認為殘酷的農奴主制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候。在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映了他對農奴的同情，對大自然的熱愛。

　　今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、檢查預習效果

　　1.讀準字音

　　猛烈 風猛烈地搖著路旁的白樺樹 猛烈什么意思？還可說什么猛烈地怎么樣？ 猛烈的什么？（讓暴風雨來的更猛烈寫吧！ ）

　　拯救

　　搏斗 龐大（龐大何意？龐大的什么？） 林蔭路 白樺樹

　　發出嘶啞的聲音 呆呆地站在地上 無可奈何地拍打著小翅膀

　　2.重點段中的正音

　　獵狗慢慢地走進小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它蓬起了全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。

　　3.斷句

　　可是它不能/安然地/站在高高的/沒有危險的/樹枝上，一種強大的力量/使它飛了下來。

　　危險的反義詞是什么？ 誰理解安然的意思？

　　三、自學——引導了解大意。

　　１．自己先讀讀，有幾個角色？讀小說要搞清楚人物關系，誰是弱小者，誰是龐然大物？（幫助學生易于理解人物關系讀懂故事。）

　　板書：

　　小麻雀

　　老麻雀

　　獵 狗

　　２．還讀懂了什么？（如果學生不能自己說出在進行自學提示）

　　四、再自學——引導了解主要內容

　　逐步提示要求：

　　１．小麻雀發生了什么事？

　　２．獵狗想怎么樣？

　　３．老麻雀怎么對付的？

　　結合回答板書：

　　小麻雀 摔下來

　　老麻雀 飛下來 掩護 搏斗

　　獵狗 張開 露出 后退

　　根據剛才討論的，把這些最主要的句子畫下來，聯起來就是故事的大概，要畫主要的最能簡要說明故事的。符號————

　　課文講了一件什么事：

　　小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，老麻雀用自自的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。我換回獵狗，帶它走開了。

　　（指點：讀小說，搞清人物關系，就得把故事的梗概弄清楚。）

　　五、范讀課文。

　　讀前提示：小說的特點，不是這樣干巴巴地說個情節，講個道理，而是用鮮明的形象，讓我們讀者去感受、去體會。

　　六、分段

　　1.提示：讀屠格涅夫寫的故事，就好像在看一幅一幅的畫，現在就想辦法，把課文寫的，把我們看到的畫面畫下來，好像在畫連環畫。你們一共看了幾幅畫呢？

　　①獵狗跑在我前面發現了一只被風刮下的小麻雀②老麻雀與獵狗搏斗③獵狗后退了，我喚回獵狗走了。

　　２．結合四幅圖畫，幫助學生分段：

　　第一幅（第一~三節）故事的起因， 獵狗發現了被大風刮得落在地上的麻雀。描寫了小麻雀的弱小形象。

　　第二幅（第四、五節）發展高潮， 老麻雀為了保護小麻雀，與獵狗搏斗。

　　第三幅（第六、七節）描寫大獵狗在老麻雀顯示的強大力量面前后退，這是故事的結局

　　六、作業

　　1.讀熟課文

　　2.抄寫生字、詞

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.回顧課文內容

　　2. 為拯救小麻雀，老麻雀是怎樣做的？畫出感受深的句子。交流感受老麻雀的愛子之情。

　　3.通過獵狗的后退，“我”換回獵狗？感受愛的偉大。

　　4.通過對小麻雀、獵狗、老麻雀的描寫感受動物小說的寫法。

　　重點：

　　1.為拯救小麻雀，老麻雀是怎樣做的？畫出感受深的句子。交流感受老麻雀的愛子之情。

　　難點：

　　1.通過獵狗的后退，“我”換回獵狗？感受愛的偉大。

　　2.通過對小麻雀、獵狗、老麻雀的生動的描寫感受動物小說的寫法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　麻雀是大家常見的一種普通的鳥兒。可就在這普普通通的鳥兒身上，有一天卻發生了一個極不尋常的故事，這個故事也深深地打動了俄國著名作家屠格涅夫的心，他把這個故事寫了下來，這就是今天我們要學習的課文內容。（出示屠格涅夫圖片及介紹）這就是屠格涅夫，讀過他的文章么？

　　師：相信學習了他寫的這篇課文以后，你會喜歡上（會更喜歡）他的作品的。他一生創作豐富，著有六部優秀的長篇小說。他還是位杰出的詩人和戲劇作家。被譽為“十九世紀世界最具影響力的作家”之一，那么，在這一只小小的麻雀身上到底發生了一個什么樣的故事連這么偉大的作家都被打動呢？現在就請同學們打開書，再讀讀課文。

　　二、回憶主要內容，整體感知

　　（一）課文主要講了一件什么事？

　　寫了獵人打獵回來獵狗發現了一只小鳥，想吃它。老麻雀看見了象一塊石頭似的飛下來，奮不顧身地用自己的身軀保護小麻雀，最后把獵狗嚇退了，我急忙喚回獵狗帶著它走開了。

　　（二）才她說的時候大家注意聽了么，文中一共出現了幾個角色？

　　生：四個，我，獵狗，小麻雀，老麻雀

　　師：獵狗想干什么？

　　生：吃小麻雀（師板書：吃）

　　師：老麻雀呢？

　　生：要救小麻雀（師板書：救）我看到這種情況急忙喚回了獵狗（師板書：喚）

　　師：你根據文中的角色了解了它們之間發生的事，很好！誰能看著板書再來概括一下故事的主要內容？

　　故事主要寫了我打獵回來的路上，獵狗發現了一只小麻雀，在要吃掉它的時候，老麻雀奮不顧身地飛下來救小麻雀，獵狗被嚇楞了，我帶著獵狗走開了。

　　你很完整簡練地把故事的主要內容概括出來了，了不起！其實故事的發生總有它的起因、經過、結果。我們先來看一下，故事到底是怎么發生的呢？

　　請同學們默讀課文的第三自然段這是一只怎樣的小麻雀？你是從哪里感受到的。別忘了用筆標一標。

　　生：（讀，畫。師巡視指導）

　　師：誰來談一談，這是一只怎樣的小麻雀？

　　生：剛出生不久的小麻雀

　　師：說說你的理由。

　　生：嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明剛出生不久

　　師：哦，你是抓住了外形描寫來理解的，不錯！誰還有補充？

　　生：這還是一只非常弱小的小麻雀，因為它才出生不久還不會飛，只能拍打著翅膀。

　　師：你是從它的動作上來體會的，一個才字說明了什么？

　　生：非常小，很柔弱。

　　師：想象著小麻雀的樣子和當時的處境，再讀一讀這段話，相信你還會有新的感受。

　　生：這還是一只可憐的小麻雀。因為它沒有別的辦法，只能無可奈何地拍打著小翅膀。

　　師：無可奈何是什么意思？

　　生：毫無辦法，沒有辦法可想

　　師：是啊，它飛又（生接：飛不起來）跑又（生接：跑不快）現在你體會到小麻雀那無可奈何的處境了么？

　　生：體會到了，這真是一只無助的、急需救援的小麻雀！

　　師：同學們理解得真好！這就是一只弱小的、可憐的、急需救助的小麻雀！誰能帶著這種理解來讀一讀這段話？

　　生：（感情讀）

　　師：從你的讀里我聽出了小麻雀的可憐和你對它的同情。誰還想讀？

　　生：（焦急地語氣讀）

　　師：從你焦急的語氣里我感受到了小麻雀的急需救助！看著大家都躍躍欲試，那讓我們一起來讀一讀這段話。

　　生：（齊讀）

　　師：就是這只可憐的、無助的小麻雀，被我的獵狗發現了。（出示獵狗圖片）你對獵狗有什么印象？

　　生：獵狗大大的，很兇猛。

　　生：獵狗體格健壯，行動敏捷。

　　生：獵狗是獵人專門訓練用來打獵的狗。