北師大版五年級上冊《黃河象》語文說課稿

　　依標據(jù)本說教材

　　《黃河象》是人教版語文第十冊第六組的第一篇課文，本組課文的訓練重點是了解敘述的順序。落實這一訓練重點，可通過指導學生有感情地朗讀課文，在讀懂課文的基礎上，領會作者的思路和敘述的順序。這是一篇精讀課文，文章首先介紹了大象骨架的外觀形態(tài)，接著敘述了科學家對大象化石來歷的假想，最后交代了大象化石的發(fā)掘過程。選編這篇課文的主要意圖：一是了解大象化石來歷的科學知識，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)想象能力。二是學習按一定的順序?qū)懙姆椒ā＝裉煳疑系氖堑谝徽n時，學習目標定為：

　　1、學會本課12個生字，正確讀寫下面詞語“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解大象化石的來歷，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和想象能力。教學重點學會12個生字，了解大象化石的來歷。

　　教學難點

　　理解和領會科學家關于大象化石形成過程的假想。

　　注重實效說教法

　　教是為了更好地學，教是為了不教。

　　本課教學我主要采用以下教法：

　　1、激趣導入法

　　興趣是最好的老師，學習興趣是學生的內(nèi)在需要之一，有了興趣，學習就成為一種享受，一種愉快的體驗，所以我從學生最感興趣的話題（交流藍貓三千問中有關恐龍的情況）以這作為切入點而導入新課，又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石——黃河象化石的學習，激發(fā)學生的內(nèi)需。

　　2、朗讀指導法

　　朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。指導學生朗讀好2~4自然段，例如讀第三自然段時前兩句要讀得低沉緩慢些，要體會黃河象被疲勞和干渴折磨得有氣無力的情景，突出“撲踏撲踏、走、干渴、有氣無力”等詞語，第三句要讀得高揚些，突出“小河、高興、跑”等詞語，和前面的形成對比。

　　3、收集資料法

　　學完本課我讓他們?nèi)ナ占�有關古生物化石的資料并出一份專題手抄報。（以前出過環(huán)保、三國故事、母親節(jié)等專刊）提高了學生的綜合實踐能力。

　　培養(yǎng)能力說學法

　　1、重點詞句品析法

　　第四自然段是重點段，特別要注意引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生充分發(fā)揮想象，把老象陷入淤泥的情景活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。本段中“老象的左腳正好踩在一塊橢圓形的石頭上，石頭往下一陷，它抬起的左腳來不及往回收，一下子就踏進河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了下去。”這一句是關鍵句，描寫細致的句子，要引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生抓住關鍵詞來理解。

　　2、自主探究法

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的主體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此在學習科學家假想化石的來歷部分，我讓學生自主探究學習科學家假想了些什么。使學生自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟情感，從而真正成為學習的主人。

　　3、朗讀感悟法

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文科學家假想黃河象化石來歷部分是一個美麗而悲壯的故事，語言描寫細致，是很好的朗讀材料，在教學中可讓學生通過朗讀來表達自己所體驗到的情感。