人教版二年級下冊《有余數的除法》數學教案

　　教材分析：

　　“有余數的除法”是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實際生活的背景之下，加強對有余數的除法的認識。

　　學情分析：

　　有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考過程。

　　教學目標：

　　1. 通過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數除法的意義。

　　2. 通過自主探究，明確余數一定比除數小。

　　3.讓學生在自主探究、合作交流中，經歷發現知識的過程。

　　教學重點：

　　理解余數及有余數除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。

　　教學難點：

　　理解余數要比除數小的道理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　�。�約3分鐘）

　　今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？

　　二、自主學習

　�。�約7分鐘）

　　1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？

　　2.怎樣列算式？

　　3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

　　4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數在數學上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。

　　5.帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學習的就是《有余數的除法》。

　　三、合作交流

　�。�約10分鐘）

　　1. 如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。

　　2.生動手分。

　　3.以小組為單位交流、講評。

　　4. 你能將下面5個算式分類嗎？

　　8÷4=2 （人） 9÷4=2（人）……1（個） 10÷4=2（人）……2（個） 12÷4=3 （人） 11÷4=2（人）……3（個）

　　5.觀察每道題的余數和除數，你發現了什么？