3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

4.(過渡)：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎?

求助信

親愛的小朋友：

你們好!

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

你們的朋友：風(fēng)娃娃

(1)質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀?

(2)是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢?讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。

想一想，風(fēng)娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事?

2.檢查自學(xué)，趣味識(shí)字。(落實(shí)目標(biāo)1)

①摘智慧果。

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們品嘗。

(課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入)

A.多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

B.交流識(shí)記方法。

②.看來生字沒有難住大家，請(qǐng)看，詞語朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語交朋友嗎?

A. 自由讀。B.小老師領(lǐng)讀，開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語，同位檢測(cè)。

3.指導(dǎo)書寫“場(chǎng)”

4.指名分段朗讀課文，交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書。

田野吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟(落實(shí)目標(biāo)2)

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!

1.自由朗讀第二自然段。

2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟：

(1)風(fēng)娃娃到什么地方去了?那它看到了什么?

(生：大風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流。)

(2)“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?為什么會(huì)這樣呢

(3))現(xiàn)在如果你是風(fēng)娃娃你想怎么樣?風(fēng)娃娃是如何做的呢?畫出相關(guān)句子，你體會(huì)出什么?(風(fēng)娃娃做事情十分用力，認(rèn)真。)

出示重點(diǎn)句子：結(jié)果怎樣?風(fēng)娃娃現(xiàn)在什么心情?

3.假設(shè)你就是風(fēng)娃娃，請(qǐng)你來高興地讀一讀。指名讀，齊讀。

“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”

“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了!”

(1)讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!

(2)可愛的小秧苗，給風(fēng)娃娃說句話吧。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情地朗讀課文

二、繼續(xù)研讀課文，讀中感悟(落實(shí)目標(biāo)2)

分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、第6至8段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場(chǎng)。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查，看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃，并說出你的理由。

1.分組合作學(xué)習(xí)。

2.小組匯報(bào)。

學(xué)習(xí)第3段：

(1)自由讀，交流：他看到什么?用橫線畫下來。

又是怎么做的?用雙橫線畫下來。

心情如何?浪線劃下來

(2)交流理解：(出示重點(diǎn)句子)

“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢很慢。”一句，體會(huì)纖夫十分辛苦。

“急忙、用力、飛快”體會(huì)風(fēng)娃娃的用力做事。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)填空。風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，他會(huì)想些什么呢?

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真()，只要有()就行。

怎么理解這句話?你同意風(fēng)娃娃的想法嗎?為什么?

學(xué)習(xí)第6至8段：

(1)自由讀，風(fēng)娃娃又做了什么?交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。(結(jié)合重點(diǎn)句子)

(2)理解“無影無蹤”。

(3)風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞�責(zé)怪我呢?

如果你就是那個(gè)被吹跑風(fēng)箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么?

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、明理小結(jié)(落實(shí)目標(biāo)3、4)

1.其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒?什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒?

2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

(課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)

感謝信

親愛的小朋友：

你們好!

和大家一起學(xué)習(xí)真快樂!你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做人人喜歡的好娃娃!

你們的朋友：風(fēng)娃娃

3.想想生活中風(fēng)還能做些什么?

四、寫字指導(dǎo)(落實(shí)目標(biāo)1)

1.出示“場(chǎng)”，說說占格位置

3.指導(dǎo)書寫“場(chǎng)”，教師示范

4.學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)。

5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學(xué)生描紅——再寫兩個(gè)——全班評(píng)價(jià)——修改不對(duì)的筆畫。