1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 3、學生書寫，老師巡視指導。 4、進行全班評比。

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。

播放課件，板書課題，學習“花”。 二、初讀詩文

感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利! 3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節奏! 5、認識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。 三、細讀古詩，進入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面?

2、學習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的?請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩?

其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么?通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學們，你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對梅花的喜愛! 5、師配樂讀;請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方?

7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結，布置作業。 中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態。

第三課時

我愛閱讀：

分不清是鴨還是霞 1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令) 天空飄著一片霞， 水上游來一群鴨。 霞是五彩霞， 鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進五彩霞， 五彩霞網住麻花鴨。 樂壞了鴨， 拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。 六、快樂讀書吧。 讀讀童話故事

你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎?書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。

我最近讀了美國作家阿諾德?洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了!

每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。 1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。 3、小組同學交流讀書的好處。 4、小組同學交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

七、教師小結，布置作業