綜合運(yùn)用——遠(yuǎn)離肥胖

內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第97頁。

教材分析：

本次實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖和眾數(shù)等統(tǒng)計(jì)知識(shí)之后進(jìn)行的綜合應(yīng)用，既利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)肥胖原因的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解決實(shí)際問題;又綜合運(yùn)用了以前所學(xué)知識(shí)對(duì)兒童肥胖情況進(jìn)行調(diào)查、整理、分析并提出可行性方案，從而讓學(xué)生經(jīng)歷小課題研究問題的全過程。

目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)設(shè)計(jì)調(diào)查表，對(duì)肥胖原因進(jìn)行調(diào)查，并能選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，針對(duì)分析結(jié)論提出減肥方案。

2、通過調(diào)查、分析，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較完整的小課題研究的過程，獲得初步的課題研究經(jīng)驗(yàn)。

3、使學(xué)生在與同伴合作研究課題的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和合作意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生調(diào)查身邊不同年級(jí)學(xué)生的體重情況和飲食、運(yùn)動(dòng)及其他生活習(xí)慣等信息。教師注意強(qiáng)調(diào)：

1、搜集好原始數(shù)據(jù)，包括姓名、年齡、身高、體重等信息，

2、對(duì)調(diào)查對(duì)象的飲食、運(yùn)動(dòng)、及其他生活習(xí)慣等信息進(jìn)行記錄。

3、要保證調(diào)查的對(duì)象有一定的數(shù)量。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入，提出問題。

1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎?根據(jù)國(guó)務(wù)院2004年公布的《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康狀態(tài)調(diào)查報(bào)告》，我國(guó)成人超重人數(shù)約占 ，多達(dá)2億人;肥胖人數(shù)約占7%，肥胖者已達(dá)6000多萬人。預(yù)計(jì)將來肥胖患病率還會(huì)有大幅度增長(zhǎng)。那么我們少年兒童的情況怎么樣呢?你能根據(jù)自己的觀察談一談嗎?

學(xué)生就平日的觀察談自己的看法。

2、師：不少同學(xué)認(rèn)為兒童肥胖的情況比較嚴(yán)重，那么到底怎樣才是科學(xué)意義上的肥胖呢?怎樣才算是標(biāo)準(zhǔn)體重呢?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。(教師出示少年兒童體重分類標(biāo)準(zhǔn))

師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好課前調(diào)查好的數(shù)據(jù)，根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算一下每個(gè)人與標(biāo)準(zhǔn)體重的差距。

學(xué)生計(jì)算數(shù)據(jù)，并將調(diào)查表添完整。

姓名

年齡

身高

(cm)

體重

(kg)

與標(biāo)準(zhǔn)體重差

師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)以前所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)將調(diào)查的數(shù)據(jù)整理并進(jìn)行分析。(小組整理分析數(shù)據(jù))

3、 師：通過剛才的分析整理，你們發(fā)現(xiàn)什么?你采取了哪種統(tǒng)計(jì)方法?

學(xué)生有可能出現(xiàn)以下情況：

(1) 采用統(tǒng)計(jì)表整理信息。

(2) 采用條形統(tǒng)計(jì)圖整理信息。

【設(shè)計(jì)意圖】本部分活動(dòng)應(yīng)用了以前所學(xué)的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷課題研究的基本流程。由于課堂所限，具體的調(diào)查活動(dòng)安排在課前進(jìn)行。通過這一環(huán)節(jié)既梳理鞏固了所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、 合作探究，分析數(shù)據(jù)

1、 師：通過剛才的分析，你想說些什么?

學(xué)生交流自己的想法。

師呈現(xiàn)信息：一份調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)城市學(xué)齡兒童少年的超重率和肥胖率均高于農(nóng)村，2002年分別達(dá)到8.1%、3.4%。而與1992年相比，2002年城市學(xué)齡兒童少年超重率增加了30.6%，13歲-17歲女生肥胖率則增加了250%。同學(xué)們，你認(rèn)為是什么原因?qū)е路逝帜?同學(xué)們將自己的想法在小組里交流交流。

2、 交流小組討論情況。

師：同學(xué)們分析的原因主要集中在肥胖者的飲食、運(yùn)動(dòng)及其他不良生活習(xí)慣等方面。下面同學(xué)們可以根據(jù)剛才的分析設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，以便對(duì)肥胖者的原因進(jìn)行調(diào)查。

學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，然后集體進(jìn)行展示，并修改調(diào)查表從而使調(diào)查表更加完善。

【設(shè)計(jì)意圖】：肥胖產(chǎn)生的原因有很多也很復(fù)雜，可以根據(jù)學(xué)生的討論選取飲食、運(yùn)動(dòng)及不良生活習(xí)慣等主要方面進(jìn)行分析。對(duì)于調(diào)查表的設(shè)計(jì)不必要求統(tǒng)一，學(xué)生能將要調(diào)查的項(xiàng)目列舉出即可。

3、 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

教師要求學(xué)生將提前搜集好的信息準(zhǔn)備好。

引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

(學(xué)生分小組采用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理。)

4、 引導(dǎo)總結(jié)

交流：誰來說一說你采用了那種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?你得出了什么結(jié)論?

學(xué)生交流自己的統(tǒng)計(jì)方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生條例、有序地發(fā)現(xiàn)結(jié)論。從而得出肥胖的原因主要是：喜歡吃甜食和高熱量、高脂肪的西式快餐和缺少運(yùn)動(dòng)。另外，不吃早餐，經(jīng)常吃速食，長(zhǎng)時(shí)間地看電視、玩電腦等不良生活習(xí)慣也是導(dǎo)致肥胖的原因。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生可以自由選擇適當(dāng)?shù)谋姅?shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，交流時(shí)教師要予以肯定，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，不必要求學(xué)生必須采用某種方法。

三、 鞏固應(yīng)用，解決問題。

師：通過剛才的整理分析我們找到了導(dǎo)致肥胖的主要原因，同學(xué)們，你們知道肥胖會(huì)帶來哪些危害嗎?

學(xué)生交流肥胖的危害性。

教師小結(jié)：同學(xué)們談得都不錯(cuò)。不僅這樣，肥胖兒童大多伴有血壓、血脂異常，高度肥胖的兒童還有患糖尿病的危險(xiǎn)，肥胖也給兒童造成了心理負(fù)擔(dān)。此外，大約三分之一的兒童肥胖會(huì)延續(xù)到成年，從而造成心血管疾病早發(fā)的高危人群。肥胖帶來這么多的危害，你們能針對(duì)肥胖產(chǎn)生的原因，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的減肥方案嗎?