課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講解課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)。搞好課前預(yù)習(xí)不但有利于孩子獨(dú)立閱讀能力的提高和思維能力的發(fā)展，而且能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，減輕孩子課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，使孩子有更多的時(shí)間去參加各種有益的活動(dòng)，閱讀課外書(shū)籍，促進(jìn)各科學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高自學(xué)能力。因此，正確指導(dǎo)孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是家長(zhǎng)十分重要的工作。

　　對(duì)不同年級(jí)的孩子提出的課前預(yù)習(xí)要求是不同的。

　　課前預(yù)習(xí)的起始階段一般從三年級(jí)開(kāi)始。對(duì)三年級(jí)孩子預(yù)習(xí)語(yǔ)文課文要注意加強(qiáng)指導(dǎo)，其具體要求應(yīng)是：能指導(dǎo)孩子正確朗讀課文，不加字，漏字，不讀錯(cuò)字;能按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意適當(dāng)?shù)耐ｎD;能看懂插圖，找到課文中有關(guān)句子或段落，能說(shuō)出課文有幾節(jié);能初步養(yǎng)成專心預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　四年級(jí)是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的鞏固階段，對(duì)四年級(jí)孩子預(yù)習(xí)語(yǔ)文課文要注意引導(dǎo)。其具體要求應(yīng)是：能運(yùn)用已有的知識(shí)和能力，預(yù)習(xí)生字新詞;能正確流利地朗讀課文，不讀錯(cuò)字，能說(shuō)出課文主要講的什么事，能分出段落大意;能初步養(yǎng)成按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

　　對(duì)五年級(jí)的孩子要指導(dǎo)他們根據(jù)文章特點(diǎn)、抓住閱讀重點(diǎn)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其具體要求應(yīng)是：逐漸掌握分段和概括段落大意的方法;能概括課文主要內(nèi)容，解答課后的習(xí)題。六年級(jí)孩子預(yù)習(xí)課文要從鞏固和提高這兩個(gè)層次來(lái)提出課前預(yù)習(xí)的具體要求：從鞏固這個(gè)層次來(lái)說(shuō)，要能讀出不同語(yǔ)言環(huán)境中的多音字、理解學(xué)用詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思、針對(duì)記敘順序給文章分段、按學(xué)用方法概括段意，概括簡(jiǎn)單記敘文的主要內(nèi)容和中心思想。從提高這個(gè)層次來(lái)說(shuō)，要能解釋文言詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，會(huì)區(qū)別一般語(yǔ)言環(huán)境中人物的言行、心理、神態(tài)和外貌描寫(xiě)，能以課后的問(wèn)題或要求為線索去閱讀課文，對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。

　　在指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要重點(diǎn)指導(dǎo)孩子會(huì)思考、會(huì)閱讀。例如預(yù)習(xí)第九冊(cè)《草地夜行》一課，有這樣的句子：“我空著肚子，拖著兩條僵硬的腿一步一挨地向前走著。”家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子細(xì)讀深思，明白小戰(zhàn)士在腹中饑餓，身體虛弱的情況下堅(jiān)持前進(jìn)，表現(xiàn)出小戰(zhàn)士具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的毅力。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)使孩子既能逐步學(xué)會(huì)如何思考，還能進(jìn)一步掌握“從文入手，因文悟道”的本領(lǐng)。

　　為了激勵(lì)孩子的預(yù)習(xí)興趣，開(kāi)拓孩子的思路，在指導(dǎo)孩子課前預(yù)習(xí)時(shí)還可以擬訂一些思考題，讓孩子帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文。如預(yù)習(xí)第六冊(cè)《麻雀》一課，指導(dǎo)孩子通過(guò)思考題明確兩只麻雀是母子關(guān)系，知道小麻雀遇到危險(xiǎn)，有一種強(qiáng)大的力量使老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)救小麻雀時(shí)，孩子就比較容易看到這強(qiáng)大的力量就是母愛(ài)的力量，從而把握了文章的中心。

　　指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，要根據(jù)不同課文的特點(diǎn)提出明確的要求，比如讓孩子在預(yù)習(xí)時(shí)讀通課文，要讀得正確流暢，不添字漏字，不讀成錯(cuò)別字，把課文認(rèn)真地反復(fù)地讀幾遍，有些課文有中心詞句，要判斷中心詞句并說(shuō)出理由。有些課文可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找出佳句，警句，并對(duì)這些詞句作初步的評(píng)價(jià)，所有課文都要求孩子在預(yù)習(xí)時(shí)邊讀邊思考，要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，訓(xùn)練孩子具有能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又有能解決問(wèn)題的能力。

　　實(shí)踐證明，要想使孩子真正學(xué)好知識(shí)，取得進(jìn)步，必須靠?jī)?nèi)因起作用，靠學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也就是靠自己的自學(xué)能力，正確指導(dǎo)孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的有效途徑，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可忽視。