北師大版二年級下冊《認識直角》數(shù)學教案

　　教材分析：

　　教材編排了一道例題，首先引導學生通過從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認識直角標注符號，從而逐步認識直角。并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，讓學生正確感知直角。接著指導學生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過比較折出的角和直尺上直角的大小來地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。接著學會利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時能夠找出身邊的直角，并學會畫出不同位置的直角。最后在認識直角的基礎上認識“銳角”和“鈍角”。

　　學情分析 ：

　　認識直角、銳角和鈍角是在學生對角有了一定的認識基礎后的繼續(xù)學習，學生主要是利用前一節(jié)課學習的比較角的大小的方法來識別直角、銳角和鈍角，所以在設計教學時，我打算從注意新舊知識的結(jié)合，注意知識與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學生從已有經(jīng)驗得到新的發(fā)展。通過這節(jié)課的學習，讓學生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當角的大小相差不大時學生可能還很難區(qū)分，有待進一步加強。

　　教學目標：

　　1.結(jié)合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。

　　2.使學生學會辨認直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過程中體驗到所有的直角都是一樣大的。

　　3.使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思維。

　　教學重點、難點：

　　初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1.出示：

　　老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？

　　2.角有什么特點？

　　3.今天我們就來繼續(xù)研究角。