3．在平均分的基礎上，使學生初步知道"求一個數里面有幾個另一個數"的含義。

　　教學例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？    提問：用圖一圈的方法該怎樣分？

　　學生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學生說一說題意．然后讓學生按照圈的方法分分看。教師巡視。

　　學生分完以后，可以讓學生回答以下問題：    每圈里有幾塊餅干?（3塊。）   圈了幾個圈？（4個。）

　　也就是分了幾份？（4份。）   看圖說一說圈的結果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）

　　12塊里面有幾個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。）    12里面有幾個3呢？（4個3。）

　　用什么方法計算呢？（用除法計算。）    除法算式是什么？（板書：12÷3＝4）    這個算式表示什么意思？

　　還可以表示什么？（12里有4個3。）

　　教師小結：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。

　　三、課堂練習  。

　　四、小結（略）

　　教學反思：

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