(1)家長嘮叨不休。

　　有的家長唯恐孩子不聽話，遇事就反反復(fù)復(fù)地嘮叨個(gè)沒完，一會兒讓孩子注意這，一會兒又讓孩子注意那，這個(gè)要這么做，那個(gè)要那么做。

　　有的家長在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)喜歡揭孩子的老底，把孩子過去的“劣跡”統(tǒng)統(tǒng)翻出來，一一地?cái)?shù)落給孩子聽，大有不把孩子搞得恢恢溜溜誓不罷休的意思。

　　豈不知，正是這些做法造成了許多孩子的逆反!當(dāng)孩子過多地接受了重復(fù)不斷的教育內(nèi)容時(shí)，他的大腦會對這些信息進(jìn)行自然的屏蔽，也就是我們平時(shí)所說的“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”的現(xiàn)象。

　　更為不利的是，如果家長經(jīng)常采用這種“敲木魚”式的教育，孩子過一段時(shí)間就會聽煩了、聽膩了，即使他明白家長說得十分有理，可能也不樂意聽、不樂意照著做了，最終孩子不聽話了。更多關(guān)于家長嘮叨的危害，請參考閱讀：《嘮叨性厭學(xué)：謹(jǐn)防嘮叨正吞噬著孩子的學(xué)習(xí)興趣！》

　　(2)提出的要求過高。

　　有些父母很少考慮孩子的能力、年齡和原有基礎(chǔ)，對孩子提出一些過高的、不切實(shí)際的要求，比如硬性地規(guī)定孩子必須完成什么樣的指標(biāo)：考試成績一定要“雙百”，至少也要在班里位居前三名。

　　片面地要求孩子學(xué)習(xí)多少知識：今天強(qiáng)迫孩子參加這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，明天強(qiáng)迫孩子去上那個(gè)輔導(dǎo)課，琴棋書畫樣樣都不能缺。這些強(qiáng)人所難、拔苗助長式的做法給孩子造成了巨大的心理壓力。

　　孩子每天都在為實(shí)現(xiàn)父母給自己苦心設(shè)計(jì)的宏偉藍(lán)圖而疲于奔命，節(jié)假日也得不到必要的休息，當(dāng)日久天長孩子感到心力交瘁、再也無法承受這些壓力時(shí)，他們就會奮起以言語或者行動來反抗。

　　(3)不顧孩子的意愿。

　　一些父母為使自己的孩子不輸在起跑線上，，將來能“成龍成鳳”，在安排孩子學(xué)習(xí)什么東西時(shí)往往很盲目，而且經(jīng)常與別的家庭互相攀比，什么學(xué)舞蹈、學(xué)鋼琴、學(xué)繪畫、學(xué)外語、學(xué)書法，投入了很大的精力與財(cái)力，可他們在辛辛苦苦地陪孩子學(xué)這學(xué)那時(shí)，卻沒有真正考慮到孩子的實(shí)際興趣和愛好。

　　俗話說強(qiáng)扭的瓜不甜，如果孩子對家長安排的這些內(nèi)容不感興趣、不心甘情愿地去學(xué)，他是肯定學(xué)不好的，這時(shí)家長倘若再擺出長輩的架勢采取高壓政策逼孩子就范，很容易使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。

　　(4)對孩子專制粗暴。

　　有些家長在教育孩子時(shí)信奉“不打不成材”，“棍棒底下出孝子”，認(rèn)為對孩子要求嚴(yán)就是要體罰，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事或者達(dá)不到自己的要求時(shí)，就開始大發(fā)雷霆，動輒打罵、罰跪、罰站甚至逐之門外。

　　這種做法是非常錯(cuò)誤的，個(gè)性較溫順的孩子經(jīng)常會屈服于父母的淫威，但同時(shí)也給孩子的心理造成了巨大的傷害，孩子會因此而變得膽小、懦弱和自卑。

　　而一些個(gè)性較剛強(qiáng)的孩子則會在心里形成對父母的強(qiáng)烈不滿，他們會與父母產(chǎn)生對立情緒，并不時(shí)地以反抗的形式來回應(yīng)家長，最終導(dǎo)致逆反成性。

　　(5)對孩子過分溺愛。

　　有些父母一切以孩子為中心，對孩子是百依百順，甚至即使是在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，仍然對孩子過分遷就，這樣就給孩子帶來了一個(gè)錯(cuò)誤的信息，孩子會認(rèn)為犯錯(cuò)誤沒有什么大不了的，反正爸爸媽媽也不會批評自己，久而久之孩子便會養(yǎng)成不允許別人批評、指正的習(xí)慣。

　　當(dāng)孩子漸漸長大或犯的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重而家長想對其進(jìn)行管教時(shí)，孩子由于被寵慣了，自然就會出現(xiàn)不服管，出現(xiàn)與家長對抗的局面。